Ғарышты игеру жетістіктері. Қазақ тілі, 8 сынып, сабақ жоспары. 6 сабақ.

Пән:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны: 24

Қатыспағандар саны:

• Бөлім

4-бөлім: Ғарышты игеру жетістіктері

Оқу бағдарламасына сілтеме

Ж5. Оқылым және тыңдалым материалдары негізінде жинақы мәтін (компрессия) жазу;

Оқу мақсаттары

8.3.5.1 Оқылым және тыңдалым материалдары бойынша мәтіннің баяндау желісін сақтап, әр бөлігінен алынған ақпараттардан жинақы мәтін (аннотация, тезис) жазу.

Бағалау критерийі

• Мәтіннен негізгі ақпаратты анықтайды
• Әр азат жолдың негізгі ойын өз сөзімен құрастырып жазады
• Мәтінді қысқартып, жинақы мәтін жазады
• Автор позициясын анықтайды.

Құндылықтар

Бұл сабақ академиялық тұтастық, бірлік пен командалық жұмысты, жауапкершілікті және көшбасшылықты дамытуға бағытталған.

Мәдениетті қалыптастыру топта жұмыс істеу ережелерін белгілеу арқылы жүзеге асырылады, топта жұмыс жасау арқылы оқушылар бір-біріне қолдау көрсетеді. Топтық жұмыстың нәтижесінде өз білімін жетілдіреді.

Тілдік мақсаттар

Сөздер мен сөз тіркестер: ғарышты игеру жетістіктеріне байланысты өзіндік көзқарасын білдіруде ғарышқа байланысты сөздер мен сөз тіркестерін қолданады.

Пән лексикасы және терминология: ғарыш, ғарыштың жетістіктері, ғарышкерлер, зымыран, Байқоңыр ұшыру айлағыт.с.с

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

Біздің пікірімізше......

Себебі....

Бұған дәлел......

Қорыта айтқанда,....

Пәнаралық байланыс

Физика, астрономия,өзін-өзі тану, тарих сабақтарымен байланыс

Алдыңғы білім

Мақала мен резентацияның құрылымдық ерекшеліктеріне талдау жүргізіп, жанырын ажыратты. Қазақ ғарышкерлерінің жүргізген тәжірибелері туралы мәлімет алды.ғарыш жетістіктері туралы білімдерін толықтырды.

Жоспар

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ұйымдастыру кезеңі.

Қызығушылықты ояту

«Қызық екен!» әдісі

Оқушылар ай фазалары жазылған қиындылар арқылы топқа бөлінеді. Өз тобына қатысты мәліметті оқып, қызық болған тұстарын « қызық екен, бізге қызық болды, қосымша қызық мәлімет бар» деген тіркестерді қолданып айтады.

Ай фазалары арқылы топты бөлу.

Жаңа Ай

Жаңа Ай- бұл айдың мүлдем көрінбей қалатын кезеңі, бұл кезде кемуші айдан өсуші айға ауысым процесі өтеді. Біраз жылдық тәжірибе бойынша бұл кезеңде адам бойында энергия таусылып, потенциал жоғарылайды.

Толған Ай

Толған Ай- бұл айдың дөңгелек шар тәрізді пішіндес тиолықтай жарқырауы, бұл кезде өсуші айдан кемуші айға ауысым процесі өтеді. Біраз жылдық тәжірибе бойынша бұл кезеңде адам бойында энергия біршама көтеріліп, керісінше потенциал азаяды.

Өсуші Ай

Біраз жылдық тәжірибе бойынша бұл кезеңде адам бойында энергия толып, астралдық информация көбейеді. Бұл кез жақсылықтың бастауы болып табылады.

Кемуші Ай

Бұл кезең ғалымдардың айтуы бойынша адам бойындағы энергия толықтай таусылып, дем алуға жақындауы болып табылады.

Оқушылар өз пікірлерін білдіргеннен кейін, сабақтың тақырыбын болжайды

• Сонымен, сабақтың тақырыбы не жайлы болмақ?

Оқу мақсатымен таныстыру.

Оқушылар 1минут топта оқу мақсатын талқылайды.

Оқушылардың жауабы тыңдалады. Оқу мақсатын түсіну үшін бір-біріне көмектеседі.

Бағалау критерийімен таныстыру, сыныппен бірге талқылау.

Мағынаны ажырату

Ойқозғау.

Жазылым алды тапсырмасы

Тапсырманы флипчартқа немесе А3 парағына орындайды.

Оқушылар топта үйден қарап келген ақпараттарын қолданып, «Жинақы мәтін деген не? Оны қалай жазамыз?» сұрағына жауап әзірлейді, таныстырады, «Анықтама бұрышына» апарып іледі.

1-топ

Жинақы мәтіннің негізгі талаптары:

1.

2.

3.

4.

2-топ

Жинақы мәтінді жазудың тәсілдері.

1.

2.

3-топ

Жинақы мәтін жазуда қолданылатын тілдік құралдар:

Ауыстыру:

1.

2.

3.

4.

5.

Алып тастау:

Біріктіру:

4-топ.

Аннотация дегеніміз...

Аннотация қалай жазылады?

Тезис дегеніміз...

Тезис қалай жазылады

Бағалау критерийі;

• Жинақы мәтін жазудың талаптарын біледі
• Жинақы мәтін жазудың тәсілдерін ұсынады
• Жинақы мәтін жазуда қолданылатын тілдік құралдарды көрсетеді
• Аннотация, тезистің жазылу талаптарын біледі

Топаралық бағалау. «Смайлик» әдісі.

Әр топтағы оқушылар «анықтама бұрышына» жапсырған тапсырмалардың ішінен өзіне ұнаған жұмысқа смайлик жапсырады.

Кері байланыс. Смайликтің санына қарай топтарды шапалақ арқылы марапаттау.

Ойды жинақтау .

• Жинақы мәтін жазудың қандай талаптары бар?
• Жинақы мәтін жазуда қандай тәсілдерді қолданамыз?
• Жинақы мәтін жазуда қандай тілдік құралдарды қолданамыз?
• Аннотация мен тезис қалай жазылады?

Жазылым тапсырмасы.

ҚБ

ЖЖ/Ж

Оқушылар тапсырманы жұпта, сосын жеке орындайды. Жұптар «жұп», «тақ» деп екіге бөлінеді. «Жұп» сөзін алған жұптар аннотация жазады, «тақ» деген жазуды алғандар тезис жазады. Оқушыларға оқылым мәтіні беріледі, мәтін мазмұнымен танысып, аннотация, тезисті қалай жазуға болатынын, мәтінді қалай қысқартуға болатынын жұпта талқылайды, «Анықтама бұрышындағы» мәліметтерді қайта қарауға болады, сосын тапсырманы жеке орындайды.

«Жұп» сөзін алған жұптар С.Биржанованың

« Ғарыштағы Әсет пен Саят» тақырыбындағ жазған әңгімесінің негізіг ойларын сақтай отырып, жинақы мәтін (аннотациясын) жазады.

«Тақ» сөзін алған жұптар «Алаш айнасында» жарияланған «Айдағы қызықтар» тақырыбындағы мақаланың негізгі ойларын сақтап, жинақы мәтін (тезисін) жазады

Тапсырма.

• Мәтінді оқып, танысыңыз
• Азат жолдардағы негізгі ойды білдіретін сөздерді, ойларды қалдырып, қалғанын алып тастаңыз.
• Бірдей фактілерді жинақтап, оларды бір оймен беретін тіл құралдарын таңдап, жаңа мәтін құраңыз
• Автордың негізгі ойларын, оқиғалардың логикалық реттілігіне назар аударыңыз, ойлардың арасында алшақтық болмау керек екенін ескеріңіз.
• Жанрына сай жинақы мәтін жазыңыз.

Бағалау критерийі:

• Мәтіннен негізгі ақпаратты анықтайды
• Мәтіннің баяндау желісін сақтайды
• Жинақы мәтін жазуда тілдік қолданыстарды орынды қолданады
• Логикалық жағынан байланысы бар
• Жанрына сай (аннотация, тезис),жинақы мәтін жазады

Жазылымнан кейінгі тапсырма

«Шеңбер бойымен» әдісі

Бағалау. Жұмыстарын шеңбер бойымен жылжыта отырып, дайын бағалау критерийі бойынша бағалап шығады. Ұсыныстарын білдіреді.

Кері байланыс.

Мұғалім оқушыларға кері байланыс беру үшін «Түртіп алу» әдісін қолданады.Сыныпты аралап жүріп, оқушы жұмыстарының жақсы және жетілдіру тұстарын жазып алады. Әр оқушыға жеке тоқталып кері байланыс береді.

Кері байланыс үшін

• «Жақсы, тамаша» сөздері жазылған стикер беру арқылы оқушыны бағалап, мақтауға болады.
• «Ұсынысым бар» сөзі бар ұсыныс жазылған стикерді беру арқылы диалогқа түсуге болады.
• Тапсырманы орындауда қателік көп жіберегн оқушының жақсы тұстарын айтып,сыныптан көмек сұрап, «Қолдау көрсетейік!» деп, сол оқушыға көмектесудің жолдарын сынып болып шешуге болады.

Рефлексия

«Диалогқа түс» әдісі.

1.Оқу мақсатына жеттік пе?

2.Оқу мақсатына жету үшін қандай тапсырма орындадық?

3.Топтық жұмыстың көмегі болды ма? Неге? 4.Жазылым тапсырмасын орындауда қандай қиындыққа тап болдыңыз?

5.Аннотация мен тезис жазу бізге не үшін керек? Қай жерде қолданамыз?

6. Мәтінді қысқартып, жинақы мәтін жазудың пайдасы қандай?

Үй тапсырмасы:

Сөз тіркестерінің тәсілдерін, түрлерін қайталап келу.

Қосымша мағлұматтар

 Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?