Ғарышты игеру жетістіктері. Қазақ тілі, 8 сынып, сабақ жоспары. 7 сабақ.

Пән:

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқандар саны: 24

Қатыспағандар саны:

• Бөлім

4-бөлім: Ғарышты игеру жетістіктері

Оқу бағдарламасына сілтеме

ӘТН4.1.Грамматикалық норма

Оқу мақсаттары

8.4.4.1. Сөз тіркесінің байланысу тәсілдері мен түрлері, есімді, етістікті сөз тіркестерін ажырату, қолдану

Бағалау критерийі

• Сөз тіркестерін жасайды
• Сөз тіркесінің тәсілдерін ажыратады
• Сөз тіркесінің тәсілдерін қолданып, жазба жұмысын орындайды

Құндылықтар

Бұл сабақ академиялық тұтастық, бірлік пен командалық жұмысты, жауапкершілікті және көшбасшылықты дамытуға бағытталған.

Мәдениетті қалыптастыру топта жұмыс істеу ережелерін белгілеу арқылы жүзеге асырылады, топта жұмыс жасау арқылы оқушылар бір-біріне қолдау көрсетеді. Топтық жұмыстың нәтижесінде өз білімін жетілдіреді.

Тілдік мақсаттар

Сөздер мен сөз тіркестер: ғарышты игеру жетістіктеріне байланысты өзіндік көзқарасын білдіруде ғарышқа байланысты сөздер мен сөз тіркестерін қолданады.

Пән лексикасы және терминология: ғарыш, ғарыштың жетістіктері, ғарышкерлер, зымыран, Байқоңыр ұшыру айлағыт.с.с

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер:

Біздің пікірімізше......

Себебі....

Бұған дәлел......

Қорыта айтқанда,....

Пәнаралық байланыс

Физика, астрономия,өзін-өзі тану, тарих сабақтарымен байланыс

Алдыңғы білім

Үлкен мәтіндерді қысқартып, жинақы мәтін жазды.

Жоспар

Жоспарланған жұмыс түрлері

Ұйымдастыру кезеңі.

Қызығушылықты ояту

• Сурет туралы не ойлайсыз?
• Жұмыстың түрі қандай болмақ?

Оқушылардың жауабын тыңдау.

Оқу мақсатымен, бағалау критерийімен таныстыру, сыныппен бірге талқылау.

Топқа бөлу.

Әр топ өздерінің топтарының атына байланысты ақпарат береді.

• Топ атауының сөз тіркесіне қандай қатысы бар?

Оқушылардың жауабы тыңдалады. Үйде қайталап келген ақпараттарын қолданады.

• Бүгінгі сабақтың тақырыбы қандай болмақ?

Сабақтың тақырыбына болжам жасалады.

Мағынаны ажырату

Ойқозғау.

Жазылым алды тапсырмасы

С/Т

• Суретке қарап тақырып қойыңыздар. Неге тақырыпты олай қойдыңыздар?

Әр топ өзінің тақырыбын ұсынады. Ұсынған тақырыбына байланысты топтық жұмыс орындайды. Орындап болған соң жұмысты тақтаға іледі. Әр топтың оқушылары бір-бірінің жасаған жұмыстарымен танысып,дұрыс тіркес жасаса «+», қате тіркес жасалса «-» таңбасын постерге қойып шығады.

Тапсырма

1-топ

• Тақырыпты ашатын, септік жалғауында тұрған сөздермен байланысқан сөз тіркестерін жасаңыздар. Тапсырманы орындауға 5 минут беріледі.

2-топ

• Сөздерді шылау арқылы байланыстырып, тақырыпты ашатын сөз тіркесін жасаңыз. Тапсырманы орындауға 5 минут беріледі.

3-топ

• Ешбір жалғаусыз, түбір күйінде тұған екі сөзді байланыстырып, тақырыпты ашатын сөз тіркесін жасаңыз. Тапсырманы орындауға 5 минут беріледі.

4-топ.

• Интонация, дауыс ырғағы арқылы байланысатын сөз тіркесін жасаңыз. Жасаған тіркетеріңіз тақырыптың мағынасын ашатындай болу керек. Тапсырманы орындауға 5 минут беріледі.

Бағалау критерийі:

• Тақырыпқа сай сөз тіркестерін жасайды.

Топаралық бағалау. «Қосу, алу» әдісі,

Ойды жинақтау.

Сөз тіркесі дегеніміз не?

Сөз тіркестері бір-бірімен қалай байланысады?

Сөз тіркесінің жасалу тәсілі нешеу? Атаңыз.

Жазылым тапсырмасы.

ҚБ

ЖЖ/Ж

Оқушылар алдымен жұптасады. Жазылым алдында орындаған тапсырманы қолдана отырып, «Ғарыш және жер» тақырыбында жазылатын мақаланың тақырыбын талқылайды. Тақтада ілулі тұрған сөз тіркестерін қалай қолдануға болатыны жөнінде кеңеседі. Содан соі тапсырманы жеке орындайды.

Тапсырма.

• Сөз тіркестерін қолданып, «Ғарыш және жер» тақырыбында мақала жазыңыз.
• Сөз көлемі: 50-80 сөз

Бағалау критерийі:

• Сөз тіркестерін орынды қолданады
• Тақырыпты аша біледі
• 80-сөзден тұратын мақала жазады
• Стилі жанрға сай

Жұпаралық бағалау.

«Көршің қалай?» әдісі.

Оқушы қасында отырған көршісінің жұмысын алады, бағалау критерийі бойынша бағалайды, ұсынысын білдіреді.

Кері байланыс.

• Сөз тіркестерін орынды қолданады./ дұрыс қолдануды үйрену керек» деген пікір айту арқылы оқушыларға кері байланыс беріледі.

Жазылымнан кейінгі тапсырма

ЖЖ

«Үштік» әдісі.

Сыныптағы оқушыларды үштен топтастыру керек. 1-оқушы сұрақ қоюшы, 2-оқушы жауап беруші, 3-оқушы бақылаушы.

Сұрақ қоюшы мәтін бойынша 3 сұрақ қояды. Сұрақ сөз тіркесінің жасалу тәсіліне байланысты болу керек.. Мысалы, « Сіз өз мәтініңізде шылау арқылы байланысқан сөз тіркесін қолданбапсыз. Неге?; Сіз қосымша арқылы байланысқан сөз тіркестерін жиі қолданыпсыз. Сөз тіркесіндегі қосымшаның рөлі қандай?» т.с.с

Сұраққа жауап беруші сұрақтарға орынды жауап айтады, өзінің пікірін білдіреді.

Бақылаушы екі оқушыны сырттай бақылайды. Қойған сұрақтың салмақтығына, берілген жауаптың ұтымдылығына баға береді, өзінің ұсыныс айтады.

Бағалау критерийі (сұрақ қоюшылар үшін):

• Сөз тіркестерінің жасалу тәсілдерін ажырата біледі
• Сөз тіркесінің жасалу тәсілдеріне байланысты 3 сұрақ қояды

Бағалау критерийі (жауап берушілер үшін):

• Сөз тіркесінің жасалу тәсілін біледі
• Сөз тіркесінің қолданысына түсінік береді

Бақылаушының бағалауы.

Сұрақ қоюшы мен жауап берушіні бақылаушы бағалайды.

Рефлексия

«Блоб ағашы» әдісі.

Өзіңіздің қай жерде тұрғаныңызды көрсетіңіз және бояңыз. Неге сіз ол жерде тұрсыз? Қанадй дәлеліңіз бар?

Үй тапсырмасы:

Сөз тіркестерінің түрлері туралы ақпаратты қайталап, конспект жазып келу.

Қосымша мағлұматтар

 Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланған уақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?