Жеңіс күні. Ұлы ерлікке тағзым. Қазақ тілі, 7 сынып, сабақ жоспары. 9 сабақ.

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағаны:

9-БӨЛІМ: ЖЕҢІС КҮНІ. ҰЛЫ ЕРЛІККЕ ТАҒЗЫМ

О3 Мәтіннің жанрлық ерекшелігін ажырату

Хроника, хабар, очерктердің және кеңсе құжаттарының, қызметтік жазбалардың құрылымы мен рәсімделуі арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажырату.

Құжаттар мен қызметтік жазбалардың құрылымы мен рәсімделуін түсіндіріп талқылау арқылы жанрлық ерекшеліктерін ажыратуға дағдыландыру

• Мәтіннің, құжаттар мен қызметтік жазбалардың мазмұнын түсінеді
• Жазба жұмыстарының құрылымы мен рәсімделуін ажыратады
• Құрылымы мен рәсімделуі арқылы жанрын таниды

Өзіне және айналасындағыларға құрмет;

Отанына деген шексіз патриоттық сезім;

Ынтымақтастық, бірлік, бауырмалдық

Тарих, әдебиет, музыка

Презентация, бейнематериал

Жеңіс күні

Жоспарланған жұмыс түрі

Ынтымақтастық атмосферасын қалыптастыру

Оқушыларды түгелдеу, көңіл-күйлерін сұрау.

Қызығушылықты ояту

https://www.youtube.com/watch?v=SBaId2UItFo

• Біз Ұлы Жеңіске қандай қасиеттер арқылы жеттік?
• Біз қандай елдің ұрпағы боламыз?
• «Соғыс», «Жеңіс» тақырыбында қандай өлең жолдарын білесіңдер?

Топқа бөлу

Күш, Жігер, Ақыл, Батылдық, Ерік сияқты аталған қасиеттерді оқушылар кезек-кезегімен суырып, сол бойынша топқа отырады. Сөздердің мағынасын ашады, тақырыппен байланыстырып, пікір білдіреді.

Сабақ тақырыбына шығу, мақсаттарымен таныстыру, бағалау критерийлерін талқылау

ЖЖ.

Оқылым алды тапсырмасы

1-тапсырма

Жұбымен пікірлесіп, тыңдалған мәтіннің мазмұнын өз сөзімен баяндайды;

Мұғалім оқушыларға Ә.Молдағұлованың хаты қосады. Оқушылар тыңдайды. Оқушылар осы сәттегі Әлияның сезімін, оның ішкі тебіренісін, майдандағы жағдайды көз алдына елестете отырып ерлігі туралы ой қозғайды.

2- тапсырма

Оқылым мәтінімен жұмыс

Әр топқа Ұлы Отан соғысы туралы мәтіндер таратып береді. Оқушылар оқылым мәтініндегі мәліметтерді қолдана отырып топтық тапсырманы орындайды. Оқушылар тапсырманы үлкен постерге орындайды.

«ДЖИГСО» тәсілі

Оқушылар 1,2,3,4,5 санына саналады, өз саны бойынша берілген міндетін атқарып келеді.

1-баяндаушы (естіген мәліметін баяндап РАПОРТ береді: Мен естіген мәліметім туралы сізге хабарлауға рұқсат етіңіз: ...)

Рапорт (франц. rapport — хабарлау) — берілген әскери тапсырманың орындалуы я басқадай әр түрлі істердің орындалуы жайында бастықка ауызша немесе жазбаша баяндау, хабарлау.

2-тілші (естіген мәліметін ТІЛШІ ретінде тікелей эфирден айтып береді: Тікелей эфирде тілші ------------ --------------, бүгінгі хабарымызда --------------- туралы айтын боламыз.)

3-суретші (естіген мәліметін СУРЕТКЕ салып келеді)

4-жаранамалаушы (естіген мәліметін үгіт-насихат түрінде ЖАРНАМАЛАЙДЫ: Біздің мектебімізде «Ерлік» клубы ашылмақшы. Ол клубтың мақсаты......, онда мынадай тақырыптар қозғалады.)

5- тергеуші (естіген мәліметін ТЕРГЕЙДІ (қандай мақсатта жазылған? оны жазуға не итермеледі? Жастарға пайдасы қаншалықты? Осы сұрақтар төңірегінде тақырыпты тергеп, өзінің қорытынды ойын айтады).

Бағалау:бағалау критерийлері арқылы топтар бір – бірінің жұмысын бағалайды. Соңынан бірін-біріне дауыс беру арқылы бағалайды, жақсарту қадамын ұсынады

Сабақты қорытындылау:

Рефлексия парағын толтыру (топпен)

Бүгінгі алған ақпараттар бойынша:

Саралау

Денсаулық және қауіпсіздік;

Рефлексия

Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлекция жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты деген сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақ мақсаттары

Оқыту мақсаттары шынайы болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді?

Оқыту ортасы қандай болды?

Менің бөліп оқытқаным өз мәнінде жүзеге асты ма?

Мен өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба?

Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Егер осы сабақты қайталап өткізсем нені өзгертер едім?

Тақырыптың өмірмен байланысы болды ма?