Музыка өнері және қазақтың киелі домбырасы. Қазақ тілі, 7 сынып, сабақ жоспары. 9 сабақ.

САБАҚ: 8

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Бөлім тақырыбы

5-БӨЛІМ: МУЗЫКА ӨНЕРІ ЖӘНЕ ҚАЗАҚТЫҢ КИЕЛІ ДОМБЫРАСЫ

Сабақтың түрі

Жаңа сабақ

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

7.О2 Мәтіннің стильдік ерекшелігін тану.

Публицистикалық және ресми стиль ерекшеліктерін қолданылған тілдік құралдар арқылы тану

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар

мәтін туралы болжам жасайды;

тілдік құралдарды анықтайды.

Көптеген оқушылар

мәтін туралы нақты болжам ұсынады;

сұрақтарға жауап бере отырып, мәтіннің стиліне талдау жасайды.

Кейбір оқушылар

стильдерді тілдік құралдары арқылы тани алады;

публицистикалық және ресми стильдің тілдік құралдарына анықтама жасайды.

Бағалау критерийі

Стильдерді тілдік құралдары арқылы тани алады.

Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминология: фестиваль, музыкалық колледж, музыка мектебі, дәстүрлі ән, ұлттық құндылықтар, Ассамблея, этномəдени бірлестіктер, қоғамдық бірлестік

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: домбыра шерту, талпыныс, меңгерген, сахна, термеші, орындаушы, күйші

Пәнаралық байланыс

Ән -саз

Мектеп құндылықтары

Академиялық адалдық: өзге адамдардың пікірі мен идеяларына деген құрмет, академиялық адалдық ұстанымдарын сақтау

Осыған дейін меңгерілген білім

Алдыңғы біліммен байланыстыру:

ЖЖ.«Түрлі –түсті хатқалта» арқылы мұғалім алдыңғы біліммен байланыс жасай алады.

Жоспар

Жоспарланатын уақыт

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

1 мин

7 минут

Ұйымдастыру:

-оқушылардың сабаққа қатысын тексеру;

- сабақ мақсатымен таныстыру;

ЖЖ.«Түрлі –түсті хатқалта»

Оқушыларға ішіне тұжырым жазылған хатқалталар таратылады. Берілген тұжырым туралы ойын 1 сөйлеммен түйіндеу тапсырылады.

• Қазақтың домбырасы брендке айналу керек.
• Домбыраның беделін өсіру үшін оның бағасын өсіргеніміз дұрыс. Құны болмаса, қадірі қалмайды, күтімі кетеді.
• Жастар домбыра аспабынан алшақтап кетті, өйткені жаһандану келді.
• Жақсы домбыраны шертсең, шабытың оянып, шеберлігің өседі.

Тұжырымдар қайталанып беріледі, оқушылар өз ойларын түйіндеп жеткізеді.

_{Келесі қысқартуларды қолданыңыз:}

_{МН =Мұғалімге арналған нұсқаулық}

_{МЖ = Мұғалім жасаған}

_{ӨД = өзге дерек көздері}

Сабақтың ортасы

2 минут

7 минут

15 минут

10 минут

Оқылымалды тапсырма:

Оқушыларға 2 сурет ұсынылады. Берілген сурет бойынша 2 мәтіннің не туралы екенін болжайды.

Т.Мәтінді оқу кезінде:

Сынып бірнеше топтарға бөлінеді, оқуға 2 түрлі мәтін беріледі.

Комментарий бере отырып оқу ұсынылады. Оқушылар ұсынылған мәтіндегі 1 сөйлемді оқып, қысқаша комментарий беріп отырады. Жұмысты ұйымдастыруды топ көшбасшысына жүктеуге болады.

«Өкіл» әдісі

Мәтінді оқығаннан кейін: оқушылар төменде берілген сұрақтар бойынша талқылау жасайды, шешімге келеді.

• Ақпарат кімдерге арналған?
• Мәтінде көркемдегіш құралдар бар ма?

Қандай көркемдегіш құралдар бар? (риторикалық сұрақтар, мақал –мәтелдер, тұрақты сөз тіркестері, қайталаулар,т.б)

• Оқиғада кім, не, қайда және қашан деген сұрақтарға жауап бере ме?
• Мәтінде қоғамдық маңызы бар мәселелер баяндала ма?
• Даяр тіркестер мен құжат тілдері қолданылған ба? Қандай?

Әр топтан өкілдер шығарылып, басқа топтарға жіберіледі. Олар кезекпен мәтін түрлерінің ерекшелігін салыстырады, бір -біріне түсіндіреді.

Т.«Графикалық органайзер»

Әр топ өзара ақылдаса отырып, публицистикалық және ресми стильдің тілдік құралдарына ортақ анықтама жасайды, сыныпқа таныстырады.

С = барлық сынып

Т = топтық жұмыс

ЖЖ = жұптық жұмыс

Ж = жеке жұмыс

Тәж = оқушы тәжірибесі

К = мұғалімнің көрсетуі

Ф = формативті бағалау

Суреттер ғаламтор желісінен алынды.

https://www.nur.kz/307953-dombyrany-serik-etken-zhetkinshek-darynymen-tankaldyrdy.html

https://pdf.egemen.kz/pdfs/2016/12/10122016-web.pdf

МЖ –сұраныс хат

Сабақтың соңы

2-3 минут

Рефлексия: оқушы өзінің жасаған жұмысы бойынша рефлексия жасайды.

+

+

-

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?