Музыка өнері және қазақтың киелі домбырасы. Қазақ тілі, 7 сынып, сабақ жоспары. 8 сабақ.

САБАҚ: 9

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып:

Қатыспағандар:

Бөлім тақырыбы

5-БӨЛІМ: МУЗЫКА ӨНЕРІ ЖӘНЕ ҚАЗАҚТЫҢ КИЕЛІ ДОМБЫРАСЫ

Сабақтың түрі

Талдау сабағы

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

7 О4 Идеясы ұқсас публицистикалық және көркем әдебиет стиліндегі мәтіндердің тақырыбы, құрылымы, мақсатты аудиториясы, тілдік ерекшелігін салыстыра талдау.

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар:

мәтіндердің мақсатын, аудиториясын анықтайды;

мәтіндердің тақырыбын анықтайды.

Көптеген оқушылар

көркемдік тәсілдерді табады;

арнайы терминдерді ажыратады.

Кейбір оқушылар

мәтіндердің стильдік ерекшелігін ажыратады;

мәтіндерге салыстырмалы талдау жасайды;

Бағалау критерийлері

Мәтіндердің стильдік ерекшелігін ажыратады, салыстырмалы талдау жасайды;

Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминология: Домбыра Пати, қоғамдық орын, аруана, қазақ диаспорасы, стереотиптер, модерн, пафос

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: ұлттық аспаптар, кез келген адам, насихаттау, заманы өткен, өзге дүниені ұмыту, көзі жасқа толу, сүйемелдеу, шоғырланған

Пәнаралық байланыс

қазақ әдебиеті

Мектеп құндылықтары

Жауапты азаматтық ұстаным: отансүйгіштік қасиетті қамтиды. Жауапкершілігі мол азаматтар адал, сындарлы, белсенді. Олар қоғамды дамыту, ұлтты қорғау, айнала қоршаған ортаны сақтау үшін тұтастық, түрлі пікірлер, сыни идеялар әкеледі.

Осыған дейін меңгерілген білім

Алдыңғы біліммен байланыстыру:

«Блокбастер» әдісі арқылы өткен сабақтағы ұғымдармен байланыстырады.

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Ұйымдастыру:

-оқушылардың сабаққа қатысын тексеру;

- сабақ мақсатымен таныстыру;

«Блокбастер» әдісі. Оқушыларға төмендегі дыбыстардан басталатын (2 минут ішінде) сабақ тақырыбына қатысты сөздер жазу тапсырылады.

Ә – әуен,..

Б – Балбырауын,...

Д -

М -

Н -

Ш -

Қ –

Ф.Ең көп сөз тауып жазған оқушы мадақталады.

ЖЖ.Мәтін алды тапсырма:

Оқушылар берілген сөздерді қолдана отырып, мәтін не туралы болатынын болжайды, өз болжамдарын тұтас мәтінге айналдырып айтуға да болады.

1) Домбыра Пати,насихаттау, қоғамдық орын, ұлттық аспаптар, кез келген адам

2) Естемес, аруана, екі күйші, заманы өткен, өзге дүниені ұмыту, көзі жасқа толу

Ж.Мәтінді оқу кезінде:

Оқушылар топпен жұмыс жасайды. Әр топқа 2 түрлі стильдегі мәтін ұсынылады. Шартты белгілерді қоя отырып оқу тапсырылады.

• -түсініксіз сөздер
• -көркемдік тәсілдер
• -неологизмдер

Мәтінді оқығаннан кейін: Топтарда салыстыру кестесін өзара ақылдаса толтырады, стильге сай тілдік ерекшеліктерді жинақтайды.

Салыстыру кестесі:

(мұғалім талдауды сыныптың деңгейіне қарай таңдаса\өзгертсе болады)

Таныстырылым жасау сәті:

Әр топ өзінің жұмысын таныстыру барысында басқа топтарда айтылмаған тың деректерді жеткізуге тырысады. Таныстырылымды «біздің қосарымыз...»деп бастап отырады (1-топтан басқасы)

Ф. Бағалау кері байланыс беру және мұғалім бақылауы арқылы жүзеге асады.

Рефлексия:

Оқушылар белгі көрсетіп отырады.

-2 стильді ажырата алдым.

- екі мәтіннің мақсатын анықтадым.

-көркемдік тәсілдерді ажыраттым.

-әр стильдің өзіне тән ерекшелігін білдім.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?