Әлемдегі ірі кітапханалар. Үстеу, үстеудің мағыналық түрлері. Қазақ тілі, 6 сынып, сабақ жоспары. 2 сабақ.

САБАҚ: 9-бөлім: (№1)

Әлемдегі ірі кітапханалар

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Кабденова С. К.

Сынып: 6

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Әлемдегі ірі кітапханалар

Үстеу, үстеудің мағыналық түрлері

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Т/А 6. Сөйлеу мәдениетін дамыту

 Сабақтың мақсаттары

Коммуникативтік жағдаятқа сай ресми сөздер мен тіркестер, дайын тіркестер мен терминдерді орынды қолданып диалогке қатысу, ойын анық жеткізу.

 Бағалау критерийлері

• Мәліметтерді тауып, ақпарат алмасады;
• Негізгі және қосымша ақпараттарды анықтайды;
• Сұрақтар құрастырып, жауап береді;
• Үстеу түрлерін орынды қолданып жазады.

Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминология: тарихы әрі құнды басылымдар, корольді кітапхана, түрлі мәдени ошақтар, атағы алысқа тараған, мерзімді баспасөз т.б.

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер;

Менің ойымша, өз ойымды ... сабақтар едім, қызықтырар жайттар т. б.

Құндылықтар

Отансүйгіштік, денсаулық, бір-бірімен жақсы қарым-қатынас.

Пәнаралық байланыс

Тарих

Осыған дейін меңгерілген білім

Әлемдегі ірі кітапханалар

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер (төменде келтірілген жазбаларды жоспарланған әрекеттермен алмастырыңыз)

Кітап оқу туралы қызықты деректер

* Финляндияда «Скепсис» деген қоғам бар. Оның мүшелері әр жылдың аяғында бас қосып, ақылдаса отырып, жылдың ең нашар кітабына «Құрмет грамотасын» беретін көрінеді. * Бұрынғы батыс Германияда шығып тұратын «Конкрет» атты журналдың жылдың ең жаман шығармасына, яки ең дарынсыз авторына беріп тұратын сыйлығы бар екен. Оны алған адам бұдан былай қарай мұндай кітап жазбауға және осы сыйлыққа келген ақшаға басқа бір мамандық алам деп уәде беруге тиіс екен. * Шри-Ланкада археологиялық қазба жұмыстарымен шұғылданған Америка ғалымдары әр парағы таза алтыннан дайындалған ғажап бір кітап тауып алыпты. Онда көне Үндістанның белгілі бір дастаны басылған дейді. * Францияның Нанта қаласында тұратын бір дәрігер-фармацепт отыз бес жыл бойына әр елдің гимндерін жинаумен шұғылданыпты. Франс Пресс агенттігінің хабарлауына қарағанда оның коллекциясы бүгінде жүз елудің үстіне шығыпты.

Оқушыларға сабақтың мақсаты мен күтілетін нәтижелер таныстырылады.

Оқушылар түрлі-түсті қағаздар арқылы топтарға бөлінеді (сыныптағы бала санына байланысты)

Тыңдалымалды тапсырмасы:

Отырар, Александрия кітапханалары туралы не білеміз? Осы туралы мәлеметті оқушылар ноутбуктен немесе басқа да құрылғылардан мәлімет қарастырып, бір-бірімен ақпарат алмасады.

ТЖ. Тыңдалым тапсырмасы:

1-тапсырма

Кестені толтырыңыздар

2-тапсырма

«Әлемдегі кітапханалар» тақырыбында бейнематериал мазмұнын оқушылар қаншалықты түсінгенін анықтау мақсатында топтар бір-біріне 3 сұрақ әзірлейді.Сұрақтары жабық сұрақ түрінде болады.

Үстеу туралы, олардың мағыналық түрлері туралы мәлімет беріледі.

Тыңдалымнан кейінгі тапсырма:

Үстеу түрлерін қолдана отырып, «Өз қаламыздағы кітапхананы қалай елестетемін?» деген тақырыпта сипаттама жазыңыз. Сөз көлемі-50-60.

Бағалау критерийі бойынша топтағы оқушылар өз тобының оқушыларын бағалайды. Әр топқа мұғалімнің кері байланысы беріледі.

Рефлексия

Рефлекторлық экран

Менде бәрі сәтті шықты ...

Мен үйрендім ...

Сабақта мен орындай алдым ...

Бәрінен маған ұнағаны ...

Бәрінен маған қиын болғаны ...

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?