Қазақ жазушыларының кітаптары Кореяның ұлттық кітапхана қорын толықтырады. Қазақ тілі, 6 сынып, сабақ жоспары. 2 сабақ.

САБАҚ: 9-бөлім: (№2)

Әлемдегі ірі кітапханалар

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Кабденова С. К.

Сынып: 6

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Қазақ жазушыларының кітаптары Кореяның ұлттық кітапхана қорын толықтырады

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Т/А 6. Сөйлеу мәдениетін дамыту

 Сабақтың мақсаттары

Коммуникативтік жағдаятқа сай ресми сөздер мен тіркестер, дайын тіркестер мен терминдерді орынды қолданып диалогке қатысу, ойын анық жеткізу.

 Бағалау критерийлері

• Тыңдалым мәтініндегі ресми тіркестерді анықтайды;
• Мәселені шешу жолдарын анықтайды;
• Сөз тіркестерін қолданып, диалогке түседі.

Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминология: секциялар, аударылды, қазақ мәдениеті, танысу, сериялдар, туынды авторлар, қазақ әдебиеті, Корей тілінде, алғыс, тартымды фильмдер, қоғам қайраткері Алдан Смайыл, елді білу, шығармалар арнау, Оңтүстік Корея

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер;

Менің ойымша, өз ойымды ... сабақтар едім, ойға қалдым, қызықтырар жайттар т. б.

Құндылықтар

Отансүйгіштік, бір-бірімен жақсы қарым-қатынас.

Пәнаралық байланыс

Тарих, қазақ әдебиеті

Осыған дейін меңгерілген білім

Әлемдегі ірі кітапханалар

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер (төменде келтірілген жазбаларды жоспарланған әрекеттермен алмастырыңыз)

Оқушыларға сабақтың мақсаты мен күтілетін нәтижелер таныстырылады.

Суреттер мен ондағы сөздерге қарап отырып, мәнін ашыңыз

Тыңдалымалды тапсырмасы

Оқушылар тақтадағы сдайдтан кітапхана туралы бейнематериалды тыңдайды

Бұл мәтінде қандай ресми тіркестер болғанын жазып отыруы тиіс? Қандай тақырыптар қозғалуы мүмкін?

ТЖ. Тыңдалым тапсырмасы:

4 топқа бөлінеді.

Тыңдалым тапсырмасы. ТЖ.

Тезис деген не? Тезис (түйін)

Тезис – бұл дәлелдейтін немесе жоққа шығаратын тұжырымдама-пайымдаулар. Негізгі тезистер - дерек көзінің мазмұнын жалпылайтын басты тұжырымдамалар. Мұндай тезистерден кейбір жағдайда материалдардың мазмұнын тұтастай айқындайтын жеке жазбалар жасалады. Ал қорытынды басты тезистер алдыңғы материалдардың мазмұнын жалпылауы тиіс.

Қарапайым тезистер – бұл басты ой-пайымдаулар, кейде конспект, реферат құрамдас бөлігі ретінде енгізіледі.

Кез келген еңбекте, оның әрбір бөлімшелерінде қарапайым тезистер көбірек кездеседі.

Тезистерді тұжырымдамалау нақты және қысқа болуы керек. Тезистердің өзінде негіз болатын фактілер мен мысалдар келтірілмейді.

Тапсырма. Кестемен жұмыс.

Тыңдалымнан кейінгі тапсырма

Корея ұлттық кітапханасының қызметкері Ким Хе Риннен сұхбат алыңыз. Диалог барысында секциялар, аударылды, қазақ мәдениеті, танысу, сериялдар, туынды авторлар, қазақ әдебиеті, Корей тілінде, алғыс, тартымды фильмдер, қоғам қайраткері Алдан Смайыл, елді білу, шығармалар арнау, Оңтүстік Корея тіркестерді қолданыңыз.

Топтағы оқушылардың құрған диалогі тыңдылады, әр топқа «Екі жұлдыз, бір тілек» әдісімен кері байланыс беріледі.

Рефлексия

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?