Үстеу. Кітапхана. Қазақ тілі, 6 сынып, сабақ жоспары. 7 сабақ.

САБАҚ: 9-бөлім: (№2)

Әлемдегі ірі кітапханалар

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Кабденова С. К.

Сынып: 6

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Үстеу. Кітапхана.

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

ӘТН4. Грамматикалық норма

 Сабақтың мақсаттары

Үстеудің мағыналық түрлерін ажырату, синонимдік қатарларын түрлендіріп қолдану

 Бағалау критерийлері

• Үстеу түрлерін ажыратады;
• Синонимдік қатарларын қолданып жазады;
• Сөз тіркестері мен үстеулерді дұрыс қолданып жазады.

Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминология: абонемент, автограф – қолтаңба, көкейкесті, алфавиттік каталог, кітапханалық қор, брошюра, пікірсайыс, мазмұны, оқырман, көркем бейне, өнер ,казахская литература – қазақ әдебиеті, жеке адамдар картотекасы, каталог, тізбе, тізім, кітап қоймасы, кітап белгісі, ұжымдық шығарма, авторлар ұжымы, колонтитул, іссапар куәлігі, түсінік, білікті, жинақталған басылым, бақылау парағы, бақылау, алқалы жиын, көшірме, түбіртек Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер;

Айтар болсам, өз ойымды ... сабақтар едім, қызықтырар жайттар т. б.

Құндылықтар

Кітап оқуға деген қызығушылық, бір-бірімен жақсы қарым-қатынас.

Пәнаралық байланыс

Қазақ тілінің грамматикасы. Сөзжасам

Осыған дейін меңгерілген білім

Семей, Торғай, Жетісу кітапханалары

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер (төменде келтірілген жазбаларды жоспарланған әрекеттермен алмастырыңыз)

Осы кестеге сәйкестендіріп үстеулерден түратын сөзжұмбақ ойластырыңыздар. Сынып топпен жұмыс жасайды.

ЖЖ Кіріспе тапсырма

Семантикалық картаны толтырыңыз

Негізгі тапсырма

Антоним,синоним болатын тұрақты тіркестерді қатыстырып сөйлем құраңдар.Синонимдер

Ит арқасы қиянда –––––––––––––––––––––––––Ит өлген жерде ––––––––––––––––––––––––––Ай десе аузы,күн десе көзі бар ––––––––––––––Үріп ауызға салғандай ––––––––––––––––––––

АнтонимдерСу жүрек –––––––––––––––––––––––––––––––Жүрек жұтқан –––––––––––––––––––––––––––Төбесі көкке жету –––––––––––––––––––––––––Су сепкендей басылу –––––––––––––––––––––––Ит өлген жерде ––––––––––––––––––––––––––Мұрнының ұшында ––––––––––––––––––––––

Қорытынды тапсырма

Осы сөздерді қолдана отырып, «Кітапхананың бір күні» тақырыбында сипаттама жазыңыз. Сипаттамаңызда үстеулерді қолданыңыз. Сөз саны-80-100.

абонемент, автограф – қолтаңба, көкейкесті, алфавиттік каталог, кітапханалық қор, брошюра, пікірсайыс, мазмұны, оқырман, көркем бейне, өнер, казахская литература – қазақ әдебиеті, жеке адамдар картотекасы, каталог, тізбе, тізім, кітап қоймасы, кітап белгісі, ұжымдық шығарма, авторлар ұжымы, колонтитул, іссапар куәлігі, түсінік, білікті, жинақталған басылым, бақылау парағы, бақылау, алқалы жиын, көшірме, түбіртек.

Тапсырмадан соң мұғалімнің кері байланыс беріліп, бағаланады.

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады.

Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады.

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз.

Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе?

Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме?

Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма?

Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар?

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?