Сөйлеу тілінің қажеттілігі. Қазақ тілі, 5 сынып, сабақ жоспары.

САБАҚ:

Мектеп: Атырау қаласы ХББ НЗМ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Койшыбаева Н.О.

Сынып:

Қатыспағандар:

Бөлім тақырыбы

1-БӨЛІМ: МӘДЕНИЕТ: ТІЛ ЖӘНЕ ҚАРЫМ-ҚАТЫНАС

Сөйлеу тілінің қажеттілігі

Сабақтың түрі

жаңа сабақ

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Т/А3 Мәтіннен ақпаратты анықтау

Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсіну, негізгі және қосымша ақпаратты анықтау.

Сабақтың мақсаттары

Барлық оқушылар

мәтін мазмұнын түсінеді;

негізгі және қосымша ақпараттарды ажырата алады.

Көптеген оқушылар

мәтін мазмұнын толық түсінеді;

негізгі және қосымша ақпараттарды анықтайды.

Кейбір оқушылар

мәтін мазмұнын терең түсінеді;

негізгі және қосымша ақпарат екенін дәлелдей алады.

Бағалау критерийлері

Мәтін мазмұнын толық түсінеді, негізгі және қосымша ақпараттарды анықтайды.

Тілдік мақсаттар

Пән лексикасы және терминология: құндылық, аманат, қарым –қатынас, қажеттілік, теріскен

Диалог және жазылым үшін қажетті сөз тіркестер: сөйлеу арқылы, күнделікті өмір, кеңес беру, басты құрал

Пәнаралық байланыс

Қазақ әдебиеті

Мектеп құндылықтары

Ынтымақтастық: жақсы қарым-қатынас орнату, ынтымақтастық дағдысын қалыптастыру, сындарлы тіл табу, қарым-қатынас орнатуда сыни тұрғыдан ойлану сынды қасиеттерді қамтиды.

Осыған дейін меңгерілген білім

Алдыңғы біліммен байланыстыру:

«АКРОНОМ» әдісі арқылы байланыстырылады.

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

Ұйымдастыру:

-оқушылардың сабаққа қатысын тексеру;

- сабақ мақсатымен таныстыру;

«АКРОНОМ» әдісі

Оқушылар қасында отырған жұбымен бірге берілген сөзден сабақ тақырыбына қатысты сөйлем немесе мақал\өлең жазады (ауызша орындауға да болады)

Т-

І -

Л -

Мысалы:

Тілді

Ілгерілету үшін

Лауазымды тұлға болудың қажеті жоқ.

Оқушылар өз нұсқаларын сыныпқа таныстырады.

Кері байланыс:

Тапсырманы орындау қаншалықты жеңіл\күрделі? Неліктен?

С.Тыңдалым алды тапсырма.

Оқушылар шарда берілген 3 тақырыптың бірін таңдап, тыңдалым мәтіні не туралы екенін болжайды. Дәлелдер келтіре отырып, өз ойларын жеткізеді.

Оқушыларға бағалау критерийі мен дескриптор таныстырылады.

Тыңдалым кезіндегі тапсырма.

https://www.youtube.com/watch?v=Pi-POcnr0bE

Оқушылар дәптерлеріне орындайды:

Ж.Маңыздылық аймағы

Ішкі шеңберге- негізгі ақпараттар

Сыртқы шеңберге- қосымша ақпараттар

ЖЖ.

Тыңдалымнан кейінгі тапсырма.

«6 Неліктен?» әдісі

Оқушылар өздерінің жазған ақпараттарының негізгі және қосымша ақпарат болатынын дәлелдер келтіре отырып, өзара талқылайды.

Мысалы:

1-оқушы: Сөйлеу тілі арқылы біз күнделікті хабарларды жеткізіп отырамыз – негізгі ақпарат.

2-оқушы: Неліктен бұл негізгі ақпарат бола алады?

1-оқушы: Себебі мәтіннің негізгі айтайын деп тұрған ойы осы сөйлеммен тікелей байланысты.

2-оқушы: Неліктен осы сөйлеммен тікелей байланысты?..

Ф.Мұғалім оқушыларды бақылайды, бағыт береді, журналына комментарий жазады.

Рефлексия:

Ризамын... (өзіңіз орындаған қай жұмысқа ризасыз?)

Ойланамын... (бүгінгі сабақ бойынша не туралы ойланасыз?)

Түзетемін... (бүгінгі орындаған тапсырмаңыз\ сабаққа қатысыңыз бойынша нені түзетесіз?)