1. _Қазақ тіл¦ 3 сынып_5 бөлім_Өнер _Сөз таптарын пысықтау

Пән: Қазақ тілі

Бөлімі: 5 Өнер

Тақырыбы: №14 сабақ . Сипаттау мәтінін жазу

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Каниева Нургуль Абилакимовна

Сынып: 3

Қатысқандар саны:

Қатыспаған оқушылар:

Оқу мақсаты: (Оқу бағдарламасының ұзақ мерзімді жоспарына сәйкес)

3.3.1.1 жоспар/сызба бойынша әңгімелеу мәтінін, салыстыра сипаттау және пайымдау мәтінін түрлі көмекші сөздер арқылы құрап жазу

3.1.4.1 тірек сөздер мен жоспарды пайдалана отырып, берілген тақырып бойынша әңгіме құрау

3.1.1.1 тыңдаған материал бойынша тірек сөздерді белгілеу, ашық және жабық сұрақтарға жауап беру;

 Сабақтың

 мақсаты

Бағалау

критерийлері

• Жоспар/сызба бойынша сипаттау мәтінін түрлі көмекші сөздер арқылы құрап жазады
• Тірек сөздерден берілген тақырып бойынша әңгіме құрастырады
• Тыңдаған материал бойынша сұрақтарға жауап береді

 Сөздік қор

Құндылықтар

Қазақ халқының ұлттық өнерлерін құрметтеуге және үйренуге тәрбиелеу

Пәнаралық байланыс

Дүниетану, музыка

Алдыңғы меңгерілген білім

Мәтін түрлерін ажыратады, тәуелдік жалғауларын қолдана алады

Сабақ барысы

Оқушылардың жоспарланған іс-әрекеті

Психологилық ахуал

Армысың,Асыл Күн!

Армысың,шуақ Күн!

Жылуыма жылу қос.

Міне,менің қолым бос

Күлімдеген күн мейірімді!- Кіршіксіз ақ қар мейірімді!- Таза мөлдір су мейірімді!- Бәрімізді көтеріп тұрған жер мейірімді!- Аяулы анам мейірімді!- Қадірлі әкем мейірімді!- Әлпештеген әжем мейірімді!- Еркелеткен атам мейірімді!- Жылы жүзді ұстазым мейірімді!- Тату-тәтті достарым мейірімді

Миға шабуыл 3.1.1.1 ( Ұ)«Атаулар туралы үш сұрақ» әдісі

Тақтаға үш термин жазылады, осы атауларға қатысты мынандай сұрақтарға жазбаша жауап беру тапсырылады. ( Әңгімелеу мәтіні, сипаттау мәтіні, пайымдау мәтіні).

1. Қайда? Бұл терминдерді сіз бұрынырақта қайда және қандай мағынада кездестіріп едіңіз?

2. Қалай? Өз тәжірибеңізбен осы атауларды қолданудың мысалдарын келтіре аласыз ба?

3. Қандай? Осы сабақта бұл атаулар қандай қолданыста болады деп ойлайсыз?

1-тапсырма 3.1.4.1 Мозайка арқылы үш топқа біріктіру

(Ұ,Т) «Ассоциация» әдісі

Өнер түрлерін жіктеу мақсатында ассоциация құру. Топта талқылау. Әр топ өз жұмыстарын таныстыру керек.

Өнер

Дескриптор:

-топта талқылайды

-өнер түрін таныстырады

Қ.Б: топтар бір-бірін бағдаршам арқылы бағалайды

Саралау: «Тапсырма» тәсілі Оқушылардың қажеттіліктеріне қарай (көмек керек пе, әлде күрделі тапсырмалар беру керек пе) түрлі кестелерді немесе жаттығулар мен тапсырмаларды жасау.

2-тапсырма 3.1.1.1 (Ж.Ж) «Борт журналы» әдісі Қазақтың ұлттық өнерлері туралы бейнежазба көрсетіледі және жұптаса отырып талқылау. Кестеде берілген сұрақтарға жауап жазу.

Дескриптор:

-бейнежазбаны талқылайды

-сұрақтарға жауап жазады

Қ.Б: жұптар бір-бірін бас бармақ арқылы бағалау

Саралау: «Диалог және қолдау көрсету» тәсілі Мұғалім оқушыларды ойланту үшін және бірқатар жауаптар алу үшін алдын ала дайындалған сұрақтарды қоюына болады. Бұл әдісті қолдану барысында сөзбен

қолдау көрсету және ынталандыру да маңызды рөл атқарады.

Сергіту сәті:

«Ұлытау. Жұмыр қылыш.» әуеніне би билету

3.3.1.1 3-тапсырма (Ө,Қ) «Еркін жазу» әдісі

Үлгі бойынша өнердің бір түрі туралы сипаттау мәтінін жазу. Жазу барысында тәуелдік жалғауларын қолдану.

Үлгі: Мен би өнерімін. Мені епті, әдемі, музыка әуеніне ілесе алатын балалар билейді.

Дескриптор:

-Сипаттау мәтінін жазады

-тәуелдік жалғауын қолданады

Қ.Б: мадақтау арқылы

Саралау: «Дереккөздер» тәсілі Кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі

дереккөздермен жұмыс істей алады

Рефлексия «3+2+1» әдісі

Ұнаған 3 кезең, ұнаған 2 сұрақ, келесі сабаққа 1 ұсыныс

Үй тапсырмасы:

Өнер туралы сипаттау мәтін құрастыру

Қосымша ақпарат

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық пен қауіпсіздік техникасының сақталуы

«Тапсырма» тәсілі Оқушылардың қажеттіліктеріне қарай (көмек керек пе, әлде күрделі тапсырмалар беру керек пе) түрлі кестелерді немесе жаттығулар мен тапсырмаларды жасау.

«Диалог және қолдау көрсету» тәсілі Мұғалім оқушыларды ойланту үшін және бірқатар жауаптар алу үшін алдын ала дайындалған сұрақтарды қоюына болады. Бұл әдісті қолдану барысында сөзбен

қолдау көрсету және ынталандыру да маңызды рөл атқарады.

«Дереккөздер» тәсілі Кейбір оқушылар басқа сыныптастарына қарағанда анағұрлым күрделі

дереккөздермен жұмыс істей алады

Қ.Б: топтар бір-бірін бағдаршам арқылы бағалайды

Қ.Б: жұптар бір-бірін бас бармақ арқылы бағалау

Қ.Б: мадақтау арқылы

«3+2+1» әдісі

Ұнаған 3 кезең, ұнаған 2 сұрақ, келесі сабаққа 1 ұсыныс

Топтық және оқу құралдарын қолдануда қауіпсіздік ережелерін сақтау

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?