1.Қазақ тілі_3 сынып _2 бөлім «Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен» _2 сабақ_Жақсы мен жаманды айыра білемін_ ҚМЖ

Пән:Қазақ тілі

Бөлім: Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен

Сабақ тақырыбы: Жақсы мен жаманды айыра білемін

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні : Каирова К.

Күні:

Сынып: 3

Қатысқандар:

Қатыспағандар саны:

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

3.3.1.1 Жеке сурет, сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау, әңгімелеу, пайымдау мәтіндерін құрап жазу;

3.4.1.1 э, ф, в, ц әріптері бар сөздерді сауатты жазу

3.3.6.1 кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазу, жазу қарқынын жеделдету.

Сабақ мақсаттары

Бағалау критерийлері

• сюжетті суреттер арқылы шағын әңгімелеу мәтінін құрап жазады;
• э дыбыстары бар сөздерді дұрыс айтып, сауатты жазады.
• кең жолды дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі шапшаң жазады.

Тілдік мақсаттар

Пәндік сөздер

Мәтін және оның түрлері, ат қою, негізгі ойды табу. Сұрақтар құрастыру.

Сабақта диалог /жазу үшін пайдаланылатын тіл:

Талқылау үшін сұрақтар:

Мәтін жазғанда қандай талаптарды басшылыққа аласың?Нені ескеру керек?

Әңгімелеу мәтінінің ерекшеліктері қандай?

Құндылықтарды дарыту

Жақсылыққа баулу;

Оқушыларды адалдыққа, жанашырлыққа, қайырымдылыққа тәрбиелеу

Пәнаралық байланыстар

Жаратылыстану

Алдыңғы меңгерілген білім

Мәтін, мәтін және оның түрлерінің сипаттамасын, құрылымдық ерекшеліктерін ажырата біледі.

Сабақ барысы

Сабақта жоспарланған іс-әрекет

І. Ұйымдастыру кезеңі.

(Ұ, Ж, қ) Күнге қолдарыңды созыңдар. Күннің жомарт сәулелері ананың нәзік алақанындай аялайды, сипалайды, жылытады.Сиқырлы күн барлық өкпе мен мұңды ерітіп жібереді. Жүрегімізді жылу мен махаббатқа толтырады.

Барлығы: Күн жарығын алақанға саламын,

Жүрегіме басып ұстай қаламын.

Ізгі әрі нәзік, жарық, мейірімді,

Болып кетер сонда дереу жан-жағым.

-Міне, жүрегіміздегі осындай жылумен сабағымызды бастаймыз.

Оқушылар «Адамгершілік әліппесі» атты үлкен кітапшадан талап, қанағат, рақым сөздерін алып, сол топтарға барып отырады. Аталған топ үстелдерінде жасырылған сұрақтар бар. Әр топ сұрақтарға жауап береді.

Сұрақтар:

• Мәтін дегеніміз не?
• Мәтіннің қандай бөліктері болады?
• Мәтіннің ерекшеліктерін айт.
• Мәтіннің құрылымдық бөліктеріне сипаттама бер.
• Мәтін құрағанда нені басшылыққа аласың?

Өткен тақырыптар пысықталып, шолу жасалады. Содан соң мұғалім сабақ тақырыбын және оқу мақсаттарын таныстырады. Оқушыларға бағалау критерийі айтылады.

І1. Негізгі бөлім

(МК, Ө) Көркем жазу. Э әрпін жазу:

Кең жолды дәптерге жазу үлгісін көрсету.

Дәптерде бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап көлбеу, үзбей және біркелкі жазады.

(Ж, Ж) «Есте сақтау» диктанты

Мақсаты: э әріптері бар сөздерді сауатты жазуға төселдіру.

Оқушылар диктантты жеке орындайды. Уақыт шектеліп беріледі. Тақтадағы сөздерге қарап болған соң, дәптерлеріне жазады. Соңында жұмыстарын алмастырып, жұпта тексереді. Содан кейін нтерактивті тақтадағы дұрыс нұсқасымен салыстырып, тексереді.

Эльмира, Экспо, эскимо, энциклопедия, электр, экскаватор, Эдельвейс, Эленора, эксклюзив, эстафета

Тапсырма: Эстафета сөзіне дыбыстық талдау жасату.

Қабілеті жоғары деңгейлі оқушыларға құрамында э әрпі бар сөздерден сөйлемдер құрап жазу тапсырылады.

Бағалау дескрипторы:

- құрамында э әріптері бар сөздерді сауатты

жазады;

- бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін

сақтап көлбеу, үзбей, көркем жазады.

• дыбыстық талдау жасайды.

Сергіту сәті «Буги-буги» әнінің әуенімен дене, қимыл жаттығуларын жасау арқылы өткізіледі.

(Т, Ж) 3 топқа бір суреттен таратылып беріледі. Оқушылар суреттің не туралы, қандай әңгіме болуы мүмкін екендігін топта ақылдасып, шешіп, ол әңгімені суреттейтін бірнеше тірек сөздерді жазып шығады. А4 қағазға әр топ сурет бойынша сөздер тізбегін жазып отырады. Ойланып, шешім қабылдаған соң әр топ өз жұмыстарын шығып қорғайды. Сөздер тізбегін және топқа берілген суреттерді тақтаға іледі. Суреттер мазмұнына сай жоспар құрылады. Берілген жоспар мен көмекші, тірек сөздерге сүйеніп, шағын әңгімелеу мәтінін құрап жазу керектігі айтылады.

Жоспар

1. Аула ішінің тазалығы

2. Жердегі балапанның халі

3. Балалардың іс-әрекеті

1-деңгей: Берілген суреттердің реті бойынша сөйлемдер жазады.

2-деңгей: Оқиғалардың желісі бойынша сызбаға сүйене отырып, мәтін құрастырып жазады.

3-деңгей: Суреттердегі детальдарды басшылыққа ала отырып, өз бетінше мазмұнды мәтін құрастырып жазады.

Берілетін тірек сөздер: шырылдады, жерге, ұя, қамқорлық, қуанды, көктемде, балапан, шиқ етті, риза болғандай.

Бағалау дескрипторы:

- мәтіннің құрылымдық бөліктерін (басы, негізгі бөлім,

соңы) сақтайды;

- сурет бойынша шағын мәтін құрап жазады;

- тірек сөздерді орынды қолданады;

- сөйлемдегі сөздерді байланыстыра, орын тәртібін сақтап,

жазады;

- бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап

көлбеу, үзбей және біркелкі, сауатты жазады;

Рефлексия:

Үй тапсырмасы. Жағдаяттағы өз іс-әрекетіңді жаз.

Кеше сыныптас досың ауырып қалды. Сынып жетекшіге сабақтан соң оның жағдайың білу үшін сен оның үйіне барамын деп уәде бердің. Бірақ уақыт болмады. Бұндай жағдайда не істер едің?

Саралау– оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Топтық тапсырмаларды саралау бойынша беру.

Сурет бойынша оқушылар білімі сараланды. Қабілеті жоғары оқушыларға одан әрі дамуы үшін қосымша тапсырмалар беріледі. Өз бетінше мәтінді мазмұнды жазады.

Топта бірі-бірі тыңдау. Сыныпта қауіпсіздік ережелерін сақтау.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?