Тақырыбы Аңыз-ертегілер оқу_ Қысқа мерзімді жоспар

Мектеп: Көкшетау қаласындағы

Назарбаев Зияткерлік мектебі

Мұғалімнің аты-жөні : Шамиганова Р.М.

Қатысқандар:20

Қатыспағандар саны:

О1 Ақпаратты түсіну

О2 Мәтіннің құрылымдық бөліктерін ажыратып, негізгіойдыанықтапоқу

О4 Сұрақтарқоябілужәнебағалау

Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды және ақпаратты толық түсінеді, оқиғаның себебі мен кейіпкерлердің өзгеруін түсіндіреді.

Өз тәжірибесімен байланыстыра отырып, оқиғалар, кейіпкерлер туралы сұрақ қоя біледі және пікір айта бастайды.

Егертөмендегіжетістіккритерийлерінорындаса, оқушы оқумақсатынажетеді

• өз идеялары мен сезімдерін жеткізу үшін сөздерді орынды қолдана алады.

Салт-дәстүр және ауыз әдебиеті,ертегі мақал-мәтелдер, жаңылтпаштар

• сыйластық
• еңбек пен шығармашылық
• жауапкершілік

дүниетану,ғылымғакіріспе

6-бөлім оқушылардың 5-бөлімдемеңгерген білімдеріне негізделіп құрылған. Оқушылар әңгімелер мен өлеңдердің мазмұнын айтып және өздігінен сөйлемдер құрастыруды білуі тиіс.

Сабақбарысы

Сабақтажоспарланғаніс-әрекет

І. Ұйымдастыру кезеңі. Психологиялық ахуал.

Біз бақытты баламыз,

Ойнап ,күліп аламыз.

Жетілсін деп санамыз,

Оқып білім аламыз.

  «Мен-саған, сен-маған» сұрақ-жауап

Қандай ертегілер білесіңдер?

Ертегінің қандай түрлері болады?

Оқушылардың жауаптарын тыңдау.

Ертегінің үш түрі бойынша үш топ түсінік беру.

1.Неліктен жануарлар туралы ертегі деп аталады?

2. Неліктен қиял-ғажайып ертегі деп аталады?

3. Неліктен шыншыл ертегі деп аталады?(Оқушылар пікірі)

Қызығушылықты ояту.

Бір аң бар қайраты көп болған күшті,

Басынан өткізеді әрбір істі (Арыстан)

Аңдардың патшасы – арыстан. Арыстан – айбатты, жыртқыш аң. Көбінесе шөлді жерлерде кездеседі. 30 - 35 жыл өмір сүреді. Хайуанаттар бағында кездеседі.

Қазақ халқының ауыз әдебиетінде көп кездесетін, «Ерте, ерте, ертеде...» деп басталатын қандай шығарма? Ертегі әр түрлі бағытқа құрылады.

Ертегі - халқымыздың ертеден бері келе жатқан мәдени мұраларының бірі, ауыз әдебиеті. Ертегіні мазмұнына қарай, әр алуан ерекшеліктеріне қарай бір неше түрге бөлуге болады.

- жануарлар жайында (суреті, немесе кітабын көрсету)

- қиял - ғажайып ертегілер

- шыншыл ертегілер

Ертегіден халқымыздың тұрмыс - салтын, әдеп - ғұрпын білеміз. Онда шындық оқиға мен қиял - ғажайып оқиға аралас келіп отырады.

Бүгінгі сабақтың тақырыбы: Аңқау арыстан.

Мақсаты: Мәтіндегі негізгі ойды анықтайды және ақпаратты толық түсінеді, оқиғаның себебі мен кейіпкерлердің өзгеруін түсіндіреді.

(МК) Сыныпқа көпшілікке танымал болып келетін ертегінің дәстүрлі үлгісін оқу

Тақырыпты дауыстап оқу. «Аңқау арыстан»

Ол жайында кім, не біледі?

Ертегіні оқығандарың бар ма?

Мұғалім:.Арыстан жайында не білеміз? ББҮ кестесін толтыру

Міне, біз бүгін «Аңқау арыстан» деген ертегісін өтеміз

(Ертегіні дауыс ырғағын келтіре оқушыларға оқып беру, сөздік жұмыс жүргізу) талдау жасау:

- Ертегі не жөнінде екен?

- Түлкі арыстанға неге келді деп ойлайсыңдар?

- Есектің адам өмірінде қандай пайдасы бар?

-Арыстан қандай аң екен?

-Есектің миы қайда кетті деп ойлайсыңдар?

Мәтінмен жұмыс .

а) Ертегіні оқушыларға іштей оқыту;

в) Дауыстатып, бөліп оқыту

С) Рөлге бөліп оқыту;

Д) Сонда осы ертегідегі ең ақылды аң қайсы? Неліктен?

Жеке жұмыс.Сәйкестендіру

Жануарларға тән әртүрлі мінез түрлерін сәйкестендіру.

Түлкі ..................................аңқау

Қоян................................... өжет

Қасқыр............................... айлакер

Арыстан .............................қорқақ

Сергіту сәті:

Аю салдым қорбаңдаған,

Шортан салдым шошаңдаған.

Қоян салдым қорқып жүрген,

Қасқыр салдым жортып жүрген

Мен бәрін де сала аламын,

Жазуды да жаза аламын.

Дәптермен жұмыс

Ертегі кейіпкерлеріне жеке - жеке сипаттама жазып, мінездеме беру

Суретпен жұмыс.

Суреттің бұл тақырыпқа қандай қатысы бар? Осы суреттегі арыстанның жағдайы қалай бейнеленген?

Сабақты қорытындылау

1.Біз бұл ертегіден көңілімізге не түйдік?

Кері байланыс жазу.

- Не білдік? Не үйрендік? Не білгім келеді?

Үйге тапсырма: Ертегіні түсініп оқу,мазмұндау.

Рефлексиялық-бағалау кезеңі

«Сөйлемді аяқта»

Бүгінгі  сабақтан  алған  әсерін, жетістігін  айтып, өзін-өзі  бағалауға  мүмкіндік  беру.