Қазақ тілі мен әдебиеті 2 сынып 4 бөлім Менің туған өлкем Дұрыс құрылмаған мәтінді қайта құру ҚЫСҚАМЕРЗІМДІ ЖОСПАР

Мектеп: Талдықорған қ. физика-математика бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебі

Мұғалімнің аты-жөні :

Қатысқандар:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Дұрыс құрылмаған мәтінді қайта құру. Туған жер байлығың

Оқу мақсаттары

3.7 Қатені табу және түзету

2.1.2.2 мәтіннің тақырыбы мен үзіндісіне (бастапқы бөліміне) сүйеніп, оқиғаның соңын болжау

Сабақ мақсаттары

Мәтінді оқып, қателерін тауып, түзетіп жазуды үйрету.

Бағалау критерийлері

Білім алушы

Мәтіндегіорфографиялықжәнепунктуациялық қателерді түзетіп жазады

Сөздік қор

Мәтін, мәтін түрлері

Құндылықтарды дарыту

Көпұлтты қоғамда өмір сүру қабілетін қалыптастыру

Пәнаралық байланыстар

Әдебиет пәнімен байланыс

Алдыңғы меңгерілген білім

Түрлі ақпараттармен жұмыс жасап, ой қорытып, диалогке қатысып, кері байланыс жасай алуға дағдыланды.

Сабақ барысы

Сабақта жоспарланған іс-әрекет

Психологиялық дайындық

Кітап жатыр сөмкеде,

Қалам жатыр үстелде.

Дәптер жатыр партада,

Бәрі бәрі орнында.

(Т) Сөздерді оқыта,қателерін тапқызып, дәптерге көшірту

Оқушы, мұгалім, кітап, тересе, дәптер, тақта, қыріқ, қарындаш, қабірға, басты, дүкен, кітәпхана, дәріхана, балмұздақ, мейірімді.

Оқулықпен жұмыс

(МК;Ө) Суретерді қолданып, «Табиғат және адам»тақырыбында постер құрастыру.

Дифференциация: Постерге жеке сөйлемдер ғана емес, шағын мәтін құрап жазу.

(Ж,Ұ) Сөйлемдерді жетілдіру, қатемен жұмыс жасау.

Назар аударыңыз: 1-тоқсанда берілген постер құрастыру нұсқаулығы мен бағалау критерийлерін қолдану ұсынылады.

Мұғалім суретпен жұмыс ұйымдастырады. «Қоршаған орта, табиғат, адам» тақырыбында әңгіме жүргізеді.

Сюжетті суретпен жұмыс жасау барысында мынадай сұрақтар қойылады:

- Сурет көңіл-күйіңе қалай әсер етті ?

-Суретке қарап не айтуға болады?

- Сурет қандай көңіл-күй туғызды? т.с.с.

Оқушылар сюжетті суретпен жұмыс жасай отырып, өздігінен мәтін құрастырып жазады. Мәтін құрастыру барысында лепті сөйлемдерді қолдану ұсынылады. Мұғалім оқушылардан жаңа сабақтан игерген білімдерін пысықтау мақсатында диалог құру арқылы кері байланыс жасайды.

Қалыптастырушы бағалау

Аты жөні: .........................................................................

(МК) Кері байланыс.

Жұмысты орындауда не қиын, не жеңіл болды? Неліктен?

+ Мен ................ үйрендім.

-Маған .............. қиын.

Өз-өзін бағалау

Оқушылар өз жетістіктерін «Жетістік ағашына» стикерді таңдап, жапсыру арқылы бағалайды.

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру:

Қабілеті жоғары оқушылар ережелерді, сұрақтарды өз бетінше құра алады.

Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?