Зертханалық жұмыс. Шынының сыну көрсеткішін жазық параллель пластинаның көмегімен анықтау. Физика, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Геометриялық оптика

Мектеп: ХББ НЗМ Қызылорда қ.

Күні: 05.11.2019ж

Мұғалімнің аты-жөні: Оспанова Е.Е.

Сынып: 11

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақтың тақырыбы

Зертханалық жұмыс. Шынының сыну көрсеткішін жазық параллель пластинаның көмегімен анықтау.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11. 6.2.5 – шынының сыну көрсеткішін эксперимент жүзінде анықтаңыз және экспериментті жақсарту жолдарын ұсыныңыз

 Сабақ мақсаттары

Барлық оқушылар: параллель пластина арқылы өткен жарықтың екі рет сынатынын біледі, түсу және сыну бұрыштарын дұрыс салады, жазық параллель пластинада жарықтың жолын дұрыс салып көрсетеді, сыну заңын біледі, есептеу қателіктерін анықтайды,

Оқушылардың көбісі: эксперимент арқылы шынының сыну көрсеткішін анықтайды, жасалған экспериментке талдау жасайды, экспериментті жасау барысында кездескен қиындықтарды және қателерді айқындайды, экспериментті жақсарту жолдарын ұсынады;

Кейбір оқушылар: алынған нәтижелерді салыстыра отырып анализ жасайды.

 Бағалау

 критерийлері

Қолдану

Сараптау

Жазық параллель пластинаға түскен жарықтың жолын дұрыс салады

Түсу және сыну бұрыштарын дұрыс анықтайды

Сыну заңын қолданып, жазық параллель пластинаның сыну көрсеткішін дұрыс анықтайды, оны кестелік мәнімен салыстырады

Экспериментті жасауда кездескен үш қиындықтарды дұрыс анықтайды

Экспериментті жақсартудың үш жолын ұсынады

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар білуі тиіс: жарықтың түзу сызық бойымен таралуын, сыну құбылысын сипаттайтын шамаларды: түсу және сыну бұрышы, ортаның сыну көрсеткішін анықтайтын формуланы біледі. Экспериментті жасай алады, қателіктерді анықтайды және экспериментті жақсарту жолдарын ұсына алады.

Пәнге тән лексика мен терминология:

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Неліктен біз әртүрлі ортаның сыну көрсеткіштерін білуіміз керек?

……ұлғаятын себепті … болады.

Қай сәуле бәрінен артық иіледі?

… жылдамдығымен неболады

 Құндылықтарды

 дарыту

Қоғамдық қатынасКомандалық жұмысты ұйымдастыру және командалық жұмыстарды жоспарлау қажеттілігі оқушылардың достық қарым-қатынастарын және олардың бірлескен оқу ортасында жұмыс істеу үшін коммуникативтік қасиеттерін қамтамасыз етеді: бірлескен жұмыста басқа студенттермен әлеуметтік, мәдени, этикалық және интерактивті дағдыларды дамыту. Студенттерге өз бетінше, жұппен және топпен жұмыс істеу қабілетін дамыту; жолдастардың пікірін құрметтеу; білім көздерін өз бетімен іздестіру қабілеті.Сабақтың моральдық әсері мыналарды қамтиды: оқуға деген жауапкершілікті сезіну; басқаларға құрметпен қарау; білім беру және танымдық қызметті ойдағыдай жүзеге асыру үшін түрлі көздерден ақпаратты қабылдау және пайдалану дағдыларын және қабілеттерін дамыту; оқушыларға мектептің меншігіне мұқият қарауға мүмкіндік беру; өз іс-әрекетін жоспарлау дағдылары мен дағдыларын қалыптастыруға және өз іс-әрекеттерін басқаруға қабілетті болу керек.

 Пәнаралық

 байланыстар

Математика пәнімен өлшеу нәтижелерінің мәндерін инженерлік калькулятордың көмегімен дұрыс есептей білу, теңдеуді шешу, салыстырмалы қателікті есептеу және сандарды жуықтауды дұрыс орындау.

 АКТ қолдану

 дағдылары

Сыну көрсеткішінің мәнін интернет рессурстар арқылы таба алады

Бастапқы білім

6 сыныпта сыну толқын сапасы ретінде аталды, ал 8 сыныпта ауадан шыныға өтетін сәуле үшін сыну коэффициенті, сондай-ақ қосатын мен тарататын линзалар жолымен суреттер түзілуі зертелді. Оқушылар шыны блоктармен тәжірибе жасауы, шынының сыну көрсеткішін өлшеуі және жалғыз қабатты линзалар жүйесі үшін шоғырлық диаграммалар сыза алуы керек.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі.

(Іf) Жеке жұмыс

Суретке мұқият қараңыз. Суретте жарық сәулесінің бір ортадан екінші ортаға өту құбылысы кескінделген. Суреттен келесі сызықтар мен бұрыштарды белгілеп көрсетіңіз.

і. түскен сәулені ОА деп белгіле

іі. сынған сәулені ОВ деп белгіле

ііі. түсу нүктесі арқылы екі орта шекарасына тұрғызылған перпендикулярды МN деп белгіле

iv. түсу бұрышын α –мен белгіле

v. сыну бұрышын β-мен белгіле

vi. шағылған сәулені ОС деп белгіле

vii. шағылу бұрышын γ –мен белгіле

viii. тығыздығы аз ортаны деп белгіле

ix. тығыздығы көберек ортаны деп белгіле

x. Снелл заңын жазыңыз

Дескриптор:

і. негізгі сызықтарды дұрыс белгілейді

іі. түсу, сыну, шағылу бұрыштарын дұрыс белгілейді

ііі. екі ортаны дұрыс көрсетеді

iv. Снелл заңын дұрыс жазады

Жауабы

(Іf)  Жеке жұмыс Зертханалық жұмыс Шынының сыну көрсеткішін анықтау

Тапсырма: оқулықты пайдаланып тәжірибе жасау арқылы шынының сыну көрсеткішін анықтау

Жұмысытың теориясы.

Жарық бір ортадан екінші ортаға өткенде жарықтың сыну құбылыс бақыланады. Мұның себебі - әр түрлі орталарда жарықтың таралу жылдамдығы түрліше болады. Сыну заңы бойынша:

n=sinα/sinβ

 Жұмыстың мақсаты: шынының сыну көрсеткішін анықтау

Дескриптор

Тапсырманы аяқтаған соң оқушылардың жауаптарына қарай кері байланыс ұйымдастырылады

Рефлексия

Зертханалық жұмыста жасау сізге ұнады / ұнамады

Зертханалық жұмыста кездескен қиындықтар .....

Зертханалық жұмысты жасауда нені өзгертер едіңіз .....

Сұрақтар ауызша немесе жазбаша талқылануы мүмкін.

6. Үйге тапсырма: §4.10 Жарықтың сыну құбылысы.142 бет.

149 беттегі жаттығудың 4.10.5; 4.10.6; 4.10.7. есептерін шығару

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Оқушылардың жұмысын сырттай бақылау. Орташа қабілетті оқушыларға жетелеуші сұрақтар қою арқылы бағыт беру.

Оқушылардың материалды меңгергендіктерін сұрақтар қою арқылы тексеру.

Зертханалық жұмыстың орындалуын бағалау критерийлері арқылы тексеру.

Зертханалық жұмыс жасау барысында техника қауіпсіздік ережелерін сақтау Ыстық сумен тәжірибені абайлап жасау. Термометрді қолдану барысында өте мұқият болу.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қолжеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?