Серіппелі маятник тербелісін зерттеу. Физика, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Бөлім 11.1А Механикалық тербелістер

Мектеп атауы

Күні:

Сынып:

10

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

Серіппелі маятник тербелісін зерттеу

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.4.1.1 – гормоникалық тербелістерді (х(t), v(t), a(t)) эксперименттік, аналитикалық, графиктік әдіспен зерттеу.

Бағалау критерийлері

Оқушы

• Гормоникалық тербелістің теңдеулерін біледі
• Теңдеуді қолдана отырып, тербеліс перодын анықтайды;
• x=x_msint теңдеуін қолданып жылдамдықтың уақытқа тәуелділігінің теңдеуін жазады;
• жылдамдықтың уақытқа тәуелділік теңдеуінен үдеудің уақытқа тәуелді теңдеуін алуды біледі.

 Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология:

Тербеліс, период, амплитуда, фазалар айырымы, орын ауыстыру немесе ығысу, жылдамдық, үдеу, жиілік, қарапайым гормоникалық тербелістер

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Қандай жағдайде тербелелі контур үшін дененің жылдамдығы мен үдеуінің максималды мәндері айқындалады?

Период/жиілік шамасының өзгеруіне қандай факторлар әсер етеді?

Тербелісті тудыратын күш тербеліс кезіндегі дененің орналасуына қалай әсер етеді?

 Құндылықтарды дарыту

Жұптық жұмыста өзара көмек көрсету;

Бақылау мен өздік бақылау дағдыларын жетілдіру

Пәнаралық байланыстар

Математика

Тригонометриялық функциялардың қасиеттері

Бастапқы білім

Гормоникалық тербелістер

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Оқушылардың зейінін шоғырландыру:

Оқушылармен амандасып, сыныптағы оқушыларды түгендеу

Оқушылармен бірге сабақ мақсаттарын/ОМ анықтап алу: бағалау критерийлеріне көңіл аудару

Оқушылардың «жақын даму аймағын», сабақ соңында күтілетін нәтижелерді анықтауға көңіл бөлу қажет.

Серіппелі маятник тербелісін зерттеу

Оқушыларды қауіпсіздік техника ережелерімен таныстыру

Құрал-жабдықтар: муфтасы бар штатив, қатаңдығы әртүрлі серіппелер, таразы, өлшеуіш лента, жүктер жиынтығы, секундомер.

Мәлеметтерді ұсыну:

• Кесте. Берілген кестені төмендегі дескрипторлар бойынша толтырыңыз.

Дескрипторлары:

• Физикалық шамаларды олардың өлшем бірліктерімен көрсетіңіз;
• Өлшеуді 5 рет орындаңыз;
• Шамалардың нақтылығы көрсетіңіз.

Мәліметтерді өңдеу:

Дескрипторлары:

• Есептеулері көрсетілген;
• Тербеліс периодын анықтау формуласы дұрыс қолданылған.

Нәтижелерді графиктік ұсыну:

Тербеліс периодының амлитудаға, массаға, серіппенің қатаңдығына тәуелділігінің графигін тұрғазыңыз.

Дескрипторлары:

• График остерінде қажетті физикалық шамалар және олардың өлшем бірліктері көрсетілген;
• Мәліметтерге сәйкес қажетті масштаб алынған;
• График сызығы координаталық жазықтықтың кем дегенде ¾ бөлігін қамтиды;
• Барлық нүктелер масштабқа сәйкес орналасқан;
• График сызығы шамалардың орташа мәніне сәйкес алынған;
• Графиктің көлбеулігі анықталған.

Рефлексия. Бас бармағыңызды жоғары немесе төмен көтеру арқылы келесі тапсырмаларды қаншалықты жақсы орындағаныңызды бағалаңыз.

• Қауіпсіздік техника ережелерінің сақталуы;
• Эксперименталды жұмыстың орындалуы;
• Тәуелді, тәуелсіз, басқарылатын шамаларды анықтау;
• Графиктің градиентін анықтау

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жос-парлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың мате-риалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіп-сіздік техникасының сақталуы

Барлық оқушылар: физикалық шамалардың өлшем бірліктерін ХБЖ-не келтіре алады

Тақырыптың меңгерілуі сабақтың барлық кезеңдерінде бақыланып отырады. Оқушылардың жекек және жұптық жұмыс жасау бақыланады

Бұл сабақта қауіпсіздік техника ережелерінің алғашқы нұсқаулығы жүзеге асырылады

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/ оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?