Изопроцестер. Изопроцесстер графиктері. Дальтон заңы. Физика, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

Газ заңдары

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Изопроцестер. Изопроцесстер графиктері. Дальтон заңы

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

10.3.2.2 - тұрақты температура кезінде қысымның газ көлеміне тәуелділігін зерттеу (Бойль-Мариотт заңы);

10.3.2.3 - тұрақты қысым кезінде газ көлемінің температураға тәуелділігін зерттеу (Гей-Люссак заңы);

10.3.2.4 - тұрақты көлем кезінде қысымның газ температурасына тәуелділігін зерттеу (Шарль заңы);

Сабақ мақсаттары

Менделеев–Клапейрон теңдеуінен газ заңдарын қорытып шығара алады Изопроцестердегі макроскопиялық шамалар арқылы тәуелділік графиктерін тұрғыза алады.

Тұрақты температурада газ көлемі мен қысымның өзгеріс процесін сапалы сипаттайды.

Тұрақты қысымда температура мен газ көлемнің өзгеріс процесін сапалы сипаттайды

Тұрақты көлемде температура мен газ қысымының өзгеріс процесін сапалы сипаттайды

Изопроцестер арқылы дененің макроскопиялық параметрлері туралы сипаттама береді.

Изопроцестердегі макроскопиялық шамалар арқылы тәуелділік графиктер бойынша талдау жасайды

Бағалау критерийлері

Бойль-Мариотт заңын, Гей-Люссак заңын және Шарль заңын біледі

Бойль-Мариотт заңын, Гей-Люссак заңын және Шарль заңын пайдалана отырып, есептер шығарды.

Тұрақты қысым кезінде көлемнің температураға байланысты өзгеретіндігі туралы қорытынды жасады.

Тұрақты көлем кезінде қысым температураға тәуелді өзгерісі туралы қорытынды шығарады

Тұрақты температура кезінде қысымның көлемге тәуелді екендігі туралы қорытынды шығарады.

Әртүрлі координата жүйесінде PV, PT және VT изотермиялық, изобарлық және изохорлық процестердің графиктерін сызады.

Изотермиялық, изобарлық және изохорлық процестердің графиктері бойынша жүйенің термодинамикалық параметрлеріне талдау жүргізеді.

Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика және терминология:

Изопроцесс, макроскопиялық параметрлер, тура және кері пропорционал, парциал қысым, изотерма, изобара, изохора

Диалогқа/жазуға қажетті сөз тіркестері:

Тұрақты температурада термодинамикалық жүйе күйінің өзгеру процесі изотермалық процес деп атайды.

Тұрақты қысымда термодинамикалық жүйе күйінің өзгеру процесі изобаралық процес деп аталады.

Көлем тұрақты болғанда, температураның өзгеруінен туындайтын газ қысымының өзгеру процесін изохоралық процес деп атайды.

Құндылықтарды дарыту

Топпен жұмыс жасау барысында оқушылар арасындағы ауызбіршілікті нығайту. Өзгелерге көмек көрсетуге баулу. Қауіпсіздік ережелерін сақтай отырып, өзінің және өзге оқушының денсаулығына жауапкершілікпен қарауға тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыстар

АКТ қолдану дағдылары

Анимация изобарного процесса

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/2f128994-0de0-6244-4051-2b036042082a/00144676710093346.htm

Анимация изохорного процесса

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/57b38a44-5256-65ac-51d1-d3d882ec08ba/00144676728630378.htm

Анимация изотермического процесса

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/d990bdae-6060-4c64-f09a-a40fe152f5a2/00144676691455313.htm

Бастапқы білім

МКТ-ның негізгі қағидалары. Термодинамикалық параметрлер

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

І. Ұйымдастыру. Сынып ішіндегі тазалыққа, сынып оқушыларының сабаққа қатысымына назар аудару.

Үй тапсырмасын тексеру мақсатында оқушылар дұрыс жауапты таңдауға арналған тапсырмаларды орындайды. Өзін-өзі бағалау жүргізіледі.

Оқушылармен сабақтың тақырыбы мен сабақ мақсаттарын талқылау.

Қосымша 1

Газ заңдары. Бейнематериал көру. Оқушылар сұрақтарға жауап береді

Мұғалім демонстрациясы:

1. балауыз, шыны стакан, суы бар ыдыс-изобаралық процесс

2. шприц, кішкентай шар-изотермиялық процесс

Есептерді талдау

Тапсырма 2. Жеке тапсырма

Изопроцестерді зерттеу. Жеке жұмыс.Оқушылардың деңгейіне байланысты графиктік 10 есеп беріледі. Оқушылар берілген процесті сапалы зерттеу сәйкесінше графиктерін тұрғызады.

https://twig-bilim.kz/kz/film/gas-laws

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

- нені білдім, нені үйрендім

- нені толық түсінбедім

- немен жұмысты жалғастыру қажет

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?