«Жылу физикасы ( молекулалық физика және термодинамика)»бөлімін қайталау. Физика, 12 сынып, сабақ жоспары.

Section of the long-term plan:

Section 12.4A Жылу физикасы бөлімін қайталау

School: НИШ ХБН г. Петропавловск

Date: 24.04

Teacher's Name: Елеусізова Қ.А., Овчинникова Л.П.

Class: 12 а/в

Number of people present: 10/12

Lesson Topic

«Жылу физикасы ( молекулалық физика және термодинамика)»бөлімін қайталау

Learning objectives that are achieved in this lesson (link to the curriculum)

- рV =NRТ түріндегі идеал газ күйінің теңдеуін қайталау және есеп шығаруға қолдану;

Тұрақты температура кезіндегі қысым арқылы көлеміндегі өзгерістерге сипаттау (Бойль-Мариотт заңы);

Тұрақты қысым кезіндегі температура арқылы көлеміндегі өзгерістерге сипаттау (қысым заңы немесе оқулықтағы Гей-Люссак заңы);

-Изопроцестердің графигін салу және талдау;

Lesson Objectives

- рV =NRТ түріндегі идеал газ күйінің теңдеуін қайталау және есеп шығаруға қолдану;

Тұрақты температура кезіндегі қысым арқылы көлеміндегі өзгерістерге сипаттау (Бойль-Мариотт заңы);

Тұрақты қысым кезіндегі температура арқылы көлеміндегі өзгерістерге сипаттау (қысым заңы немесе қазақ оқулықтарындағы Гей-Люссак заңы);

-Изопроцестердің графигін салу және талдау;

Criteria for success

At the end of the two-lesson period, the students are expected to:

- рV =NRТ түріндегі идеал газ күйінің теңдеуін қайталау және есеп шығаруға қолдана алады;

Тұрақты температура кезіндегі қысым арқылы көлеміндегі өзгерістерге сипаттайды (Бойль-Мариотт заңы);

Тұрақты қысым кезіндегі температура арқылы көлеміндегі өзгерістерге сипаттама береді(қысым заңы немесе қазақ оқулықтағы Гей-Люссак заңы);

-Изопроцестердің графигін салады және талдайды;

Language objectives

Students can:

- рV =NRТ түріндегі идеал газ күйінің теңдеуін қайталау және есеп шығаруды түсіндіреді;

Тұрақты температура кезіндегі қысым арқылы көлеміндегі өзгерістерге сипаттама береді (Бойль-Мариотт заңы);

Тұрақты қысым кезіндегі температура арқылы көлеміндегі өзгерістерге сипаттама береді (қысым заңы немесе қазақ оқулықтағы Гей-Люссак заңы);

-Изопроцестердің графигін салуда және талдау жасауда толық сипаттама береді;

A series of useful phrases for dialogue / writing:

идеал газ теңдеуін қолдануда …..

идеал газ моделімен түсіндіретін болсақ……

егер температура тұрақты болып қалса……

егер газ қысымы тұрақты болып қалса ……

Key skills

Құзіреттілік, зерттеушілік және АКТ

Key values

Прагматизм. Белсенді азаматтық позиция.

Assimilation of values

(B.w. key elements of the global

Citizenship (YY))

Құндылықтарды дарыту арқылы оқушылардың бойында ұйымшылдық, ынтымақтастық, құрмет сезімдерін сіңіру. Мысалы топтық және жұптық жұмыстар барысында оқушылар арасында жауапкершілік және сыйластық тәрбиелері қалыптасады.

Нәтижелі қарым-қатынас дағдысын дамыту ,сыныптастарының көзқарастық пікірлеріне сыйластықпен қарау,функционалдық сауатылықты дамыту, өз біліміне деген жауапкершілік пен өзбетімен оқу дағдысын арттыру

АЖ білімі мен түсінігі: ұжымдық істеріне, әрекеттеріне жауапкершілік/ /Knowledge and understanding of the GG: responsibility for their actions, collective affairs

АЖ бағалау/GG values::қоршаған ортаға деген дұрыс көзқарас, ұжымдық іс-әрекетке жеке жауапкершілік/a tolerant attitude to the surrounding people, personal responsibility for the collective business.

АЖ дағды/ Skills GG: диалог құра білу,басқалардың пікіріне сыйластықпен қарау/ the ability to conduct a dialogue, to interact constructively with other people.

Тақырыптың шешуші сәттерін жұптық және топтық талқылау кезіндегі құндылықтарды дарыту/Values are promoted through / through discussion of the key points of the topic in groups.

Development of effective communication skills, respect for the opinion of classmates»»».

 Between subject

 Communications

Mathematics (Basic algebra/arithmetic).

Алгебралық есептеулер

ICT Use Skills

Интернеттегі ақпараттармен жұмыс/ Search for additional information on the Internet.

Preliminary knowledge

Идеал газ, МКТ-ның негізгі теңдеуі, идеал газ теңдеуі, газовые законы, изопроцестер графигі.

Lesson Proper

Planned activities in the classroom

Мұғалім оқушылармен амандасады және сурет бойынша сабақтың тақырыбын анықтауды ұсынады.

Оқушылармен бірге сабақтың тақырыбын, оқу мақсатын және жетістік критерийлерін құрастыру және талдау.

Содан кейін, бастапқы мүмкіндіктерді анықтау үшін, келесі есепті шешімін жеке орындауды ұсынады.

1. Идеал газ көлемі 4,5 × 103 см³ контейнерде орналасқан. Газ және қысымы 2,5 × 105 Pa мен температурасы 290 К.(а) Контейнерде 2,8 × 10²³ молекула бар екенін дәлелде.

(b) нақты газ атомдарының диаметрі 1,2 × 10^-10 м.(i) осы молекулалар 2.8 × 10²³ алатын газ көлемін бағала.

(іі) (і) тармағындағы жауапқа байланысты нақты газдың неге идеалды болып есептелетінін түсіндір.Кесте бойынша өзіңді-өзің бағала. Шкала бойынша бастапқы мүмкіндіктерді бағалау.

Өзін-өзі бағалау нәтижесі мен қиындықтарды бағалау.

Сабақ жоспарымен таныстыру:

• Интерактивті модельмен жұмыс және құрылымды есептер шығару арқылы қайталау.
• Графиктік есептер шығару.

Оқушылар үштен топ құрайды да, берілген есептің шартымен танысады

2. А және В контейнерлер жіңішке түтік арқылы жалғанған. Түтік көлемі суретте көрсетілгендей өте аз.

Контейнердегі қысымы 2,3×10⁵ Па әне ол идеал газбен толтырылған.Контейнердегі заттың толық мөлшерін есептеңдер

Алдыңғы есептің шешімінен не алуға болатынын талқылаңдар, газ күйін сипаттайтын шамалар туралы тағы не білуіміз керек?

Оқушылар жауабы

Интерактивті модель көмегімен есепті моделдеу.

https://ch301.cm.utexas.edu/simulations/js/idealgaslaw/

Берілген модельді басқару мәліметтерімен таныстыру.

Мұғалім үлгісі.

Жабық ыдыста А және В екі түрдегі газдар болуы мүмкін. Алғашқы уақытта ыдыста А газ ғана бар. Біраз уақыттан кейін B газды қосады.Ыдысқа қандай зат мөлшері қосылды?

Мұғалім өз шешімін көрсетеді:

. Сурет бойынша зат мөлшері 59 моль.

Ыдысқа қанша молекула қосылды?

3,55×10²⁵

Мұғалім оқушыларға өз моделін құруды және шешіміне толық түсінік беріп орындауды ұсынады.

Дәптерге орындай отырып, жұмыс жоспарын мына сұрақтардың жауабы бойынша құрыңдар:

1. Жүйені сипаттайтын қандай физикалық шаманы анықтауды сен жоспарлап отырсың.2. Бастапқы мәліметтер.3. Сіз қандай өзгерістер енгіздіңдер.4. Екінші күй үшін мәліметтер.5. Қажетті іздеп отырған шама.

Топта мына сұрақтың жауабын талдаңдар:

1. Бұл модельге қандай өзгерістер енгізуге болады, модельдеуге және көп есеп шешуге мүмкіндік беру үшін?

(W)

Модельге енгізілетін өзгерістерді талқылау.Рефлексия: сабақта оқылған материалды қарап шығыңдар және сөйлемді жалғастыр:Енді менің түсінігім бойынша ...Мұғалім әрбір оқушыны өздерінің рефлексиялық нәтижелерін айтуға ұсынады. Мұғалім оқушы өзінің слған білімне рефлексия жасап тұрған кезде кімде осындай сұрақтан қиындыққа тап болғандардың қолын көтеруін сұрайды.Әрі қарай оқушы өз қиындықтарын атайды.

Мұғалім оқу мақсаттарына қайта оралады және қандай мақсаттарға жетуге болатындығын және жұмыс ережелері туралы талқылайды.

Мұғалім оқушыларды қайта топтарға бөледі, әр жаңа топта алғашқы топтан бір оқушы болуы тиіс. Мақсат - әркімнің шешімін тыңдау, түсініксіз сұрақтарды талқылау және әрқайсысы бір жұлдызға және жұмысын жақсартуға бір тілек айтады.Топтық жұмысКелесі мақсатқа көңіл аударыңдар. Мұғалім әр оқушыны жеке орындауға шақырады.(I) Жеке жұмыс

Ескерту : уақытты толық және тиімді пайдалану.

Қиындық туғызған сұрақтарды талдау

Жұппен есеп шығару. Мұғалім кез-келген оқушының атын атайды. Ол өзіне серіктес таңдайды. 1. Тұрақты газ массасы төмендегі суретте көрсетілгендей циклдік процестен өтеді.

(а) Процесс АВ изотермиялық екендігін дәлелдеңдер.

(b) циклдің қай нүктесінде газдың температурасы ең үлкен мәнге ие. Жауаптарыңды түсіндіріңдер.(в) Процесті қамтитын заттың мөлшері 0,2 моль, ең жоғары температураның мәнін есептеңдер.(d) Бұл процесті p (T) және V (T) координаттарында құрыңдар.

Қосымша тапсырма.1. Суретте тұрақты массадағы идеал газ көлемінің температураға тәуелділігі көрсетілген.

(а) р(Т) координатасындағы процесс төмендегі графиктердің қайсысында кескінделген?

(b) р(V) координатасы үшін график құрыңдар.

Оқушылар осы сабақтағы жетістіктері мен қиындықтарын талқылайды.РефлексияҰсынысты жалғастыр:Маған түсінікті болғаны ….Қосымша жұмыс ретінде ...Үй жұмысы:Ресурстарды пайдаланып теорияны қайталаңдарhttp://fizmat.by/kursy/molekuljarnaja/idealnyj_gazhttps://easy-physic.ru/izoprocessy-graficheskie-zadachi-1/

Қосымша есепті шығарыңдар.

Differentiation - how do you plan to provide more support? What tasks do you plan to put before more capable students?

Evaluation - how do you plan to check the level of mastering of the material by the students?

Health and safety practices

Оқушыларға көмек көрсетуде микротоптарда жұмыс істеу арқылы жоспарланып отыр, Осы кезде тез үлгерген (дұрыс орындаған) студенттер қиындықтуғызған оқушыларға көмек береді және өз басқарады. Алғашқы сабақта модельдеу жұмысын орындамас бұрын, мұғалім студенттерге өз моделін көрсете отырып, өз мысалын түсіндіреді. Екінші сабақта, графикалық есептерді шешуде, жұппен жұмыс істеу және мұғалімнен (кейбір оқушылрадан көмек беруге ұсыныс жасау) кеңес алу арқылы орындайды.

Екі сабақта да есеп шығару арқылы

Қауіпсіздік нұсқаулары қажет емес. Оқушылардың денсаулығына зиян тимес үшін әртүрлі тапсырмалар түрлері арқылы жүзеге асырылады.

What tasks do you plan to put before more capable students?

Дифференциация тек қана көрсетілген көмек көлемі бойынша жүзеге асырылады. Әртүрлі деңгейдегі оқушылар мұғалімдер мен сыныптастардан көмек алуы әртүрлі болады, бірақ ол ресурстармен барлығы жұмыс істейді.

Students will:

Most students will:

Some students will:

- рV =NRТ түріндегі идеал газ күйінің теңдеуін қайталау және есеп шығаруға қолдану;

Тұрақты температура кезіндегі қысым арқылы көлеміндегі өзгерістерге сипаттау (Бойль-Мариотт заңы);

Тұрақты қысым кезіндегі температура арқылы көлеміндегі өзгерістерге сипаттау (қысым заңы немесе қазақ оқулықтарындағы Гей-Люссак заңы);

-Изопроцестердің графигін салу және талдау;

- моделдеу есептерін шығаруда қиынырақ септер құрастыруға ұсыныс жасау

Reflection on the lesson

Use this section to reflect on the lesson. Answer the most important questions about your lesson from the left column.

Were the objectives of the lesson / goal of learning realistic?

Have all the students reached the learning objectives?

If not, why?

Is the differentiation done correctly in the lesson?

Were the time stages of the lesson sustained?

What were the deviations from the lesson plan and why?

Overall rating

What two aspects of the lesson went well (think about both teaching and learning)?

1:

2:

What could help improve the lesson (think of both teaching and learning)?

1:

2:

What did I reveal during the lesson about the class or the achievements / difficulties of individual students, what should I look for in subsequent lessons?