№ 4 Зертханалық жұмыс «Бір-біріне бұрыш жасай әрекет еткен күштерді қосу». Физика, 10 сынып, сабақ жоспары.

Мектеп:

Сынып: 10

Қатысушылардың саны:

Сабақ тақырыбы

№ 4 Зертханалық жұмыс«Бір-біріне бұрыш жасай әрекет еткен күштерді қосу»

Осы сабақта қол жеткізілетін оқыту мақсаты

10.2.3.3 – күштердің шамасын тәжірибе арқылы анықтау, және күштердің қосындысын эксперименттік анықтау;

 Сабақтың мақсаты

параллель және параллель емес векторларды қосу және азайту бойынша сапалы есептерді шешу қабілеті;

Жетістік критерийлері

 Тілдік бағыттар

Оқушы қабілеттіТақырыптық лексика және терминология: күш, вектор, тепе-теңдік, қосу, бағыт, векторлық модуль, масштабДиалогқа арналған бірнеше пайдалы сөз тіркесі:Құнды қандай ...?Бағыты қандай ... ..?Қандай шкала|........?Неліктен осы бағыттағы векторды салдыңыз?

Құндылықтар

Физика сабағында туындайтын мәселелерді шешу қабілеті. Физикалық білімді игеру нәтижесінде табиғи құбылыстарды терең түсінуді, академиялық тілде бұл құбылыстарды өз бетінше түсіндіру мен сипаттауды, мақсаттарды қоюды және олардың жетістіктерін жоспарлауды көздейтін ғылыми дүниетанымның негізі қаланды.

Пән аралық байланыс

Олар өзара іс-қимыл дағдыларын, сыни ойлау қабілетін, басқалардың идеяларын құрметтеуді, өзара қолдауды дамытады.

ИКТ қолданылуы

Интерактивті тақтаны қолдану.

Алдын ала білімі

Оқушылар 7.3B бөлімінен векторлық және скалярлық мәндерді білуі керек және параллельді векторларды қосу және азайту ережелерін білуі керек. Математикада векторлар мен векторларды қосу заңы да маңызды болуы мүмкін. Тригонометрия синусты, косинусты және тікбұрышты үшбұрыштағы тангенсті қажет етеді .

Сабақтың аяқ алысы

Сабақ кестесі

(W) Ұйымдастыру сәті.-оқушылармен бірге оқу мақсатын анықтау:3 метрлік арқан аламыз. Екі оқушы қарсы жақтарын ұстап тұрып, арқанды қатты тартады. Арқанның ортасында салмағы 1 кг масса салынады.- Тәжірибені талқылап, қорытынды жасаңыздар? (Оқушылар өз пікірін білдіруге кіріседі), оқушылар арқанды түзу күйінде ұстай алмайды, себебі бұл мүмкін емес екенін көрсету үшін арқан кернеуіне арналған векторлық қосымша схемасын құрастырады, бұл екі шиеленістің векторлық қосындысы салмақ мәніне тең.- Сонымен, біз сіздермен сабақ тақырыбын анықтадық: «Күштердің векторлық үшбұрышы»

Тәжірибелік жұмыс (жұппен жұмыс істеу)Жұппен жұмыс істеу.Оқытушы оқушылардың жұппен жұмысын бақылайды, қажет болған жағдайда көмектеседі. (Тапсырмалар 2-қосымшада келтірілген).(f) бағалауЖалпы нәтижелерді талқылау

Сабақтың соңында мұғалім оқушылардан кері байланыс алады (смайликтер қолдану арқылы).- Сіздің сабаққа деген көзқарасыңыз?- Сабақта қызықты не болды?- Өзіңізді сабақта қалай бағалайсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

«Ыстық орындықта» отырған оқушыны сыныптастары бағалайды.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?