Есептер шығару: Дененің салмағы. Салмақсыздық. Физика, 9 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

9.2 А Динамика негіздері

Күні:

Сынып: 9

Есептер шығару: Дененің салмағы. Салмақсыздық.

9.2.2.10 - үдемелі қозғалатын дененің салмағын анықтау;

9.2.2.11 - салмақсыздық жағдайын түсіндіру;

Оқушылар салмақ – шығу тегі серпімді күш екенін біледі, үдемелі қозғалатын дененің салмағын анықтай алады, салмақсыздық күйін түсіндіре алады.

Оқушылар егер тірек немесе аспа үдемелі қозғалатын болса, онда дене салмағын есептей алады.

Пәнге тән лексика мен терминология:

Оқушылар: салмақ, деформация, салмақсыздық, асқын салмақ терминдерін қолдана алады.

Диалог пен жазу үшін қажет сөз тіркестер:

Дене салмағының пайда болу себебі ...

Вертикаль үдемелі қозғалатын дененің салмағы ...

Өз жұмысына жауапкершілікпен қарау, топта жұмыс жасау. Төзімділік.

Математика (формуланы түрлендіру, математикалық аламдар)

Интернет-ресурстары

Ньютон заңдары

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі. Сабақтың мақсатын анықтау.

W Жүгі бар серіппелі таразымен активити:

• Адамның қолы Жерге қатысты тыныштықта тұрып, таразыны көрсеткен кезде дене салмағы модулі бойынша ауырлық күшіне тең екендігін көрсетеді.
• Таразыны жүкпен бірге төмен қарай қозғалтамыз. Салмақ азаяды.
• Таразыны жүкпен бірге жоғары қарай көтереміз. Салмақ артады.
• Таразыны қолдан босатып жібереміз, сол кезде жүкпен бірге таразы да еркін құлайды. Осы жағдайда салмақтың көрсетуі нольге теңеседі. Салмақ жоғалды.

Сыни ойлау:

• Не себепті біз бұл көріністі байқадық?
• Біздің салмағымыз неден тәуелді?
• Салмақсыздықтың болу себебі неде?

W BILIMLAND білім беру ресурсымен жұмыс

https://bilimland.kz/kk/courses/physics-kk/fizika-negizi/massa-zhane-kush/lesson/salmaq

• Неліктен жердегі дененің салмағы оның географиялық орнына байланысты болады?

Жауап:

• Географиялық ендікте орналасуына байланысты болады (себебі полюстерде – g_max; экваторда – g_min)

g=9,83 м/с²

g=9,8 м/с²

g=9,78 м/с²

G Жұптық жұмыс.

Тапсырмалар:

1. Иіндік таразыға ілінген 10 кг апельсин салмағы көбірек болады:

1) экваторда;

2) 45⁰ ендікте;

3) полюсте.

2. Дене салмағы дене қозғалатын үдеуге байланысты болады.

Өткен сабақтағы білімдеріңе сүйене отырып, кестені толтырыңдар(ТМ Кесте).

W G I Тест тапсырмаларын орындау

•  Тесіліп қалған құтыдан сүт ағып жатыр. Егер байқамай құтыны құлатып алатын болса, онда сүттің еркін түсуі …
•  баяулайды;
•  ыдыстан ағуы тоқтайды;
•  тезірек ағады;
•  сүттің ағуы өзгермейді;
•  дұрыс жауабы жоқ.

2. Лифт 10 м/с² үдеумен тік төмен түсіп келе жатыр. Лифт ішінде массасы 60 кг болатын адам бар. Адамның салмағы неге тең? (g = 10 м/с²)

1) 600 Н 2) 1200 Н 3) 0 4) 60 Н 5) жауабы жоқ

3. Дөңес көпірдің жоғарғы нүктесінде 72 км/сағ жылдамдықпен жүретін көліктің салмағын анықтаңдар. Осы нүктеде көпірдің пішіні радиусы 500 м болатын шеңберге сәйкес келеді, көлік массасы 500 кг.

1) 4900 Н 2) 4714 Н 3) 4600 Н 4) 4478 Н 5) 4324 Н

4. Массасы 40 кг бала, ұзындығы 4 м алтыбақанда тербеледі. 6 м/с жылдамдықпен тербелу кезінде ең төменгі нүктеде бала алтыбақан орындығына қандай күшпен әсер етеді.

1) 500 Н 2) 400 Н 3) 40 Н 4) 760 Н 5) 300 Н

Құрылымдық тапсырманы орындау:

5. I, G ( тақтада мұғалімнің түзету жұмыстары).

Массасы 85 кг ұшқыш түйіліп ұшу жасады.

(a) (i) ұшқыштың асқын салмақ нүктесін анықта. Оны суретте А нүктесімен көрсет.

(ii) бұл нүктеде ұшқыш неге асқын салмақ сезінетінін түсіндір.

(iii) А нүктесіндегі ұшқыштың салмағын анықта.

(b) (i) ұшқыш салмақсыздық қалпында болатын нүктені анықта. Оны суретте В нүктесімен көрсет.

(ii) неліктен және қандай жағдайда осы нүктеде ұшқыш салмақсыздық қалпында болатындығын түсіндір.

(iii) өз болжамыңды растайтын формуланы жаз.

Рефлексия: Егер дене тұрақты түрде күш түсірілетін болса, онда дене қалай қозғалады? Мысал келтіріңдер.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?