Жылу қозғалтқыштары. Физика, 8 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Мектеп:

Термодинамика негiздерi

Күні: Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы:

Жылу қозғалтқыштары

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

8.3.2.22 – жылу қозғалтқыштарындағы энергияның түрленуін сипаттау; 8.3.2.20 – іштен жану қозғалтқышының, бу турбинасының жұмыс істеу принципін сипаттау

 Сабақ мақсаттары

Оқушылар білуі тиіс:

• жылу қозғалтқыштарының жұмыс істеу принциптерін сипаттау;

жылу қозғалтқышының жұмысы: отынның жанған кезіндегі бөлінетін ішкі энергияның механикалық энергияға айналуын сипатттау;

жылу қозғалтқыштарының халық шаруашылығына тигізетін пайдасы мен қоршаған ортаға келтіретін зиянын білу

 Жетістік критерийлері

• Қарапайым жылу қозғалтқышының не екенін біледі.
• жылу қозғалтқыштардың жұмыс істеу принциптерін біледі.
• Екі және төрт тактілі іштен жану қозғалтқышының жұмысын сипаттайды.
• Жылу қозғалтқыштардың адам өмірінде және экология мәселесіндегі мағынасын түсінеді.

Тілдік мақсаттар

Оқушылар орындай алады:

жылу қозғалтқыштың жұмыс істеу принципін түсінеді және сипаттайды;

зерттеу нәтижесіне ауызша және жазбаша талдау жасай алады.

Пәнге тән лексика мен терминология: Жылу қозғалтқышы,жылу электрстанциясы, ішкі энергия, жылу,жұмыс,термодинамиканың бірінші заңы,термодинамиканың екінші заңы

Глоссарий:

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Энергия... нәтижесінде ауыстырылады.

Жылу қозғалтқышы тиімсіз, өйткені …

Бұл сабақта оқушылардың ойын жүйелеп сыныптастарының алдында қорғай алуы, топпен жұмыс жасай білу және зерттеушілік қабілеті мен өз жұмысының нәтижесін сараптай алу құндылықтары дарытылады.

Оқушылар термодинамиканың бірінші және екінші заңдарын пайдалануды біледі.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

1. Сабақ өткенді қайталаудан басталады.

7 сыныптағы «Механикалық қозғалтқыштардың» физикалық жұмыс істеу принципін еске түсіру.

1.Энергияның бір денеден екінші денеге және бір түрден екінші түрге ауысуы.2.Әртүрлі жағдайларда өтетін физикалық және химиялық процестердің энергиялық эффектілері.3.Термодинамиканың 1-ші заңы М.В. Ломоносов 1748 ж. ашқан жалпы энергия сақталу заңының салдары болып келеді.

Жауаптары.1. Энергия жойылмайды, жоқтан пайда болмайды, ол тек қана бір түрден басқа түрге қатаң эквивалентті мөлшерде ауысады.2. Кез-келген оқшауланған жүйеде энергияның жалпы қоры тұрақты сақталады.3. Бірінші текті мәңгілі қозғалтқыш болуы мүмкін емес. Кез-келген процесс үшін жүйенің ішкі энергиясының көбеуі ∆U=U2-U1 жүйеге берілген жылу мөлшері мен жүйемен атқарылған жұмыс мөлшерінің (А) айырымына тең.

2. Ой қозғау(D) Қарапайым бу қозғалтқышын көрсету және оның жұмысы барысында туындайтын энергияны талқылау.

3. Мақсатты болжау. Оқушылармен бірге оқу мақсаты анықталады.

• жылу қозғалтқыштарындағы энергияның түрленуін сипаттау;
• іштен жану қозғалтқышының, бу турбинасының жұмыс істеу принципін сипаттау

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу. Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Практикалық жұмыс барысында қауіпсіздік техникасының сақталуы

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?