Алгебралық өрнектерді түрлендіру. Математика, 6 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

6.2В Алгебрлық өрнектер

Мектеп: Атырау қаласы ХББ НЗМ

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Шамеденова Л.Х.

Сынып: 6

Қатысқандар саны:

 Қатыспағандар саны:

Алгебралық өрнектерді түрлендіру

6.2.1.9

алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендіруді орындау;

Оқушылар:

• алгебралық өрнек туралы түсінік беру;
• алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендіруді орындау.

Оқушылар:

• алгебралық өрнек туралы түсінік бар;
• алгебралық өрнектерді тепе-тең түрлендіруді орындайды.

Оқушылар:

• бұл бөлімдегі математикалық терминологияны қолданады;
• алгебралық өрнектерің тепе-тең түрлендірулерінің орындауын түсіндіреді;

Пәнге қатысты лексика мен терминология:

- - айнымалы;

- алгебралық өрнек;

- тепе-теңдік;

- айнымалының мәні;

- айнымалының мүмкін мәндері;

- коэффициент;

- әріпті бөлігі;

- ұқсас мүшелер;

- әріпті өрнектің мәні;

- өрнектерді тепе-тең түрлендірулері;

- өрнектерді ықшамдау.

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:

- алгебралық өрнек деп …;

- алгебралық өрнектің мәнін табу үшін … керек;

Жұптық тапсырмаларды орындағанда ынтымақтастық пен өзара құрмет құндылықтарын дарыту. Жеке тұлғааралық қарым-қатынасты қалыптастыру және қолдау, өзара құрмет, өзара жауапкершілік.

 Бұл сабақта жаратылыстану-математика бағытындағы сабақтарда әртүрлі есептеулер үшін қажетті түсініктер қарастырылады, бір айнымалыны басқасы арқылы өрнектеп білуі, ықшамдап білуі.

Интербелсенді тақтаны қолдану дағдыларын жетілдіру

Әріпті өрнек туралы түсінігі бар. Есептің шарты бойынша әріпті өрнекті құрастыра алады. Әріпті өрнектердің мәндерін таба алады. Бүтін өрнектерді түрлендірулерді орындай алады.

 Сабақ барысы

 Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі.

Оқушылардың сабаққа ынтасын аударып, қызығушылығын арттыру, күш қуатын нығайту үшін сергіту сәтін ұйымдастыру.

«Математиктер биі»

 Оқушылар, бүгінгі сабақ өткен тақырыпты пысықтау сабағы, сондықтан негізгі теориялық ұғымдарды, формула, қасиеттерді еске түсіре отырып жұмыстанамыз.

• Жеке орындалатын тапсырмалар:

Бұл жеке жұмыстарды әр оқушыға жеке таратыңыз.

№1. Сөйлемді аяқтаңыз:

• жақша алдында «+» болса, онда жақшаны ашқанда жақша ішіндегі ... ;
• жақша алдында «-» болса, онда жақшаны ашқанда жақша ішіндегі ... .
• ұқсас қосылғыштарды қосу ... .

№2. Формуланы жазыңыз:

№3. Өрнекті ықшамдаңыз:

Жауабы: -6с; ; ; ; .

№4. Өрнектің мәнін табыңыз:

мұндағы , .

Жауабы: -6.

№5. Тест тапсырмасын орындаңыз:

Жауабы: В; С; А; В; D.

Дайын жауапты слайд арқылы көрсетіңіз, қатар отырған оқушылар дәптерлерін ауыстырып, өзара бағалау жүргізеді, мұғалім қадағалайды.

Жұптық жұмыс

№1. Жақшаны ашып, өрнекті ықшамдаңыз:

• ;
• .

Жауабы: ; .

№2. Өрнектің мәнін табыңыз:

• , ;
• , .

Жауабы: 15; .

№3. Есептерді шығарудың әріпті өрнектерін жазыңдар:

1) Дүкенге 32 кг кәмпит әкелінді. Оларды пакеттер мен коробкаларға бөліп салды, пакет коробкадан 16 – ға кем. Әр пакетке 1,5 кг , ал әр коробкаға 0,5 кг кәмпит салынған болса, бұған неше пакет, неше коробка керек болды?

2) Катер ағысы 2 км/сағ өзенде жүзіп келеді. Өзен ағысымен 6 сағ және ағысқа қарсы 8 сағ жүзгенде барлығы 164 км болды. Егер осы жылдамдықпен көлде 54 км жүзетін болса, онда оған қанша уақыт жұмсайды?

Жауабы: 12 п, 28 к; 4,5 сағ.

№4. Теңдеуді шешіңіз:

• ;
• .

Жауабы: ; .

Дескриптор: Білім алушы:

• жақшаны дұрыс ашады;
• өрнектің мәнін табады;
• есеп шарты бойынша өрнек құрады;
• теңдеуді шешеді.

Дайын жауап арқылы жұптар арасында өзара бағалау жүргізіледі.

Қарапайым есеп ұсыныңыз, сол есептердің жауабы бойынша сынып оқушылары екі топқа бөлінеді.

Топтық жарыс ұйымдастыру (қажет болса көмекші алу).

БЛИЦтурнир

Әр тапсырмаға жауап берген топ түсіндірмесімен айтуы тиіс.

1) Бір сыныпта а оқушы, ал екіншісінде бұдан 20% -ға артық. Екі сыныпта қанша оқушы бар?

2) Тауарды b тг сатқанда, табыс өз бағасынан 8% - ға артық болды. Тауардың өз бағасы қандай?

3) Футболка арзандағанға дейін р тг болды, ал арзандағанда у тг болды. Баға қанша пайызға өзгерді?

4) Жұмысшылар жалақысын с тг, оны алдымен 10% -ға, содан кейін жаңа бағаны 40 % - ға арттырды. Екінші рет өсіргенде жұмысшылар жалақысы қандай болды?

5) Компьютер бағасын бірінші 20 % - ға, содан кейін 50 % - ға төмендетті. Содан кейін компьютер р тг болды. Бастапқы баға қандай еді?

Жауабы: 2,2а; ; ; 1,54с тг; 2,5р.

Әр тапсырмаға берілген жауапты мұғалім бақылайды.

Сабақты қорытындылау:

• жақшаны ашу ережелері;
• ұқсас мүшелер;
• ұқсас мүшелерді біріктіру;
• теңбе – тең өрнектер;
• теңбе – тең өрнектерді түрлендіру.

Рефлексия

Үйге тапсырма

Теплоходтың ағыспен жүргендегі жылдамдығы 27,5 км/сағ. Оның ағысқа қарсы жүргендегі жылдамдығы ағыспен жүргендегі жылдамдығынан 20 % - ға кем. Теплоходтың өз жылдамдығын табыңыз.

 Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

 Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

 Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы.

Сабақ үрдісінде ұсынылған тапсырмалар біртіндеп күрделеген. Оқушының ойлау қабілетін шыңдау барысында жеке жұмыс, блицтурнир тапсырмалары ұсынылады.

Жұптық жұмыста өзара бағалау,өзін өзі бағалау, мұғалімнің бағалауы. Әр жұмыстан кейін кері байланыс жасап отыру.

Дұрыс отыруын қадағалау, жұмыстану кезінде емін еркін қозғалыста болу, көзге жаттығу орындау.