Жай бөлшектерді, аралас сандарды салыстыру; Математика, 5 сынып, сабақ жоспары.

Алматы қаласындағы химия-биология бағытындағы

Назарбаев Зияткерлік мектебі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Әбілдашев Бексұлтан Нұғманұлы

Сынып: 5

Қатысқан оқушылар саны:

Қатыспаған оқушылар саны:

Сабақ тақырыбы

Жай бөлшектерді, аралас сандарды салыстыру;

Осы сабақта күтілетін нәтижелер

Жай бөлшектерді және аралас сандарды салыстыру ережелерін біледі, қолдана алады

Оқу бағдарламасына сілтеме

 5.1.2.16

жай бөлшектерді, аралас сандарды салыстыру;

Сабақтың мақсаты

Оқушылар:

 - жай бөлшектерді және аралас сандарды салыстыра алады;

Бағалау критерийлері

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

- бөлшектерді салыстыруды түсіндіреді;

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер

- алымдары бірдей екі бөлшектің қайсысының ..., үлкен (кіші) болса, ... ;

- алымдары әртүрлі және бөлімдері әртүрлі бөлшектерді салыстыру үшін ... керек;

- екі аралас санның қайсысының ..., сол сан үлкен болады;

- бөлімдері бірдей екі бөлшектің ... сол бөлшек үлкен болады;

- координаталық сәуледе кіші бөлшек ..., үлкен бөлшек ... кескінделеді;

Пәнаралық байланыс

Информатика

АКТ қолдану дағдылары

Презентация, ғаламтордан қолдану

Алдыңғы білім

Дұрыс және бұрыс жай бөлшектер

Аралас сандар

Жай бөлшектер мен аралас сандарды координаталық сәуледе кескіндеу

Сабақ түрі

Жаңа сабақ

Сабақтың барысы

Жоспарланған іс-шаралар

I. Ұйымдастыру кезеңі. Оқушылармен амандасып, оларды түгендеп, сабаққа дайындығын тексеру.

Сабақ тақырыбымен, жоспарымен және оқу мақсатымен таныстыру.

Өткен сабақты қайталау (жеке жұмыс): Оқушылар келесі 5 сұрақтық тестті жеке орындайды. Орындап болған соң олар көрші оқушымен дәптерлерін алмастырып, тапсырманың нешеуі дұрыс болғанына қарай бір-бірін қызыл, жасыл не сары карточка беру арқылы бағалайды.

ТЕСТ

• Дұрыс бөлшекті тап:
• ; B) ; C)
• Бұрыс бөлшекті тап:

А); B) ; C)

• Бөлшекті қысқартыңыз:
• ; B) ; C)
• бөлшегінің бөлімін 28-ге келтіріңіз.

А) ; B) C)

• Аралас бөлшекке айналдырыңыз:

А); B) C)

Оқушылар жауаптарын келесі кестеге толтырады.

Дұрыс жауаптар:

• A
• B
• B
• C
• A

Үй жұмысын тексеру және қателері болса талдау.

II. Жаңа сабақ.

Жай бөлшектерді салыстыру ережесі :

1) бөлімдері бірдей жай бөлшектердің қайсысының алымы кіші болса, сол жай бөлшек кіші, ал қайсысының алымы үлкен болса, сол жай бөлшек үлкен болады.

және ; олай болса

2) Алымдары бірдей екі бөлшектің қайсысының бөлімі кіші (үлкен) болса, сол бөлшек үлкен (кіші) болады.

және ; олай болса

3) Бөлімдері әртүрлі жай бөлшектерді салыстыру үшін, оларды ортақ бөлімге келтіріп, бөлімдері бірдей бөлшектерді салыстыру ережесін қолданамыз.

және ; ЕКОЕ (3; 6) = 6 олай болса

және ; олай болса

III Алынған білімді практикада бекітейік.(Жұптық жұмыс)

Оқушыларға жұпта төмендегі есептеулерді орындап жауаптарын мини ақ тақтайшаларға жазу ұсынылады.

Мысал 1

• және
• және
• және
• және

Мысал 2

IV. Бөлшектерді ортақ бөлімге келтіріп, салыстырыңдар:

• және
• және

V. Мысал 3

• AB кесіндісі 7 см , ол 7 үлеске бөлінген. CD кесіндісі АВ кесіндісінің үлесіндей , ал EF кесіндісі үлесіндей. CD және EF кесінділерінің қайсысы үлкен ?
• Үйдің жанында 4 машина тұр. Олардың - і жеңіл машиналар, - і жүк таситын машиналар. Қандай машина көп ?
• Отынның қызулығы оның құрамындағы көміртегінің мөлшерімен өлшенеді. Ағаштың бөлігі, шымтезектің бөлігі, көмірдің бөлігі, антрациттің бөлігі - көміртегі. Отын түрлерінің жылулығының көбінен азына қарай реттеп жаз

Тапсырма орындалып біткен соң, мұғалім тапсырманың жауаптарын айтып, оқушылар өзін-өзі бағалау жұмыстарын жүргізеді.

Нәтижесінде:

• 9-8 "+" 5 деген баға,
• 7-6 "+" 4 деген баға,
• 5 "+" 3 деген баға.

VI. Аралас сандарды салыстыру ережесі :

4) Егер аралас сандардың бүтін бөліктері әртүрлі болса, бүтін бөлігі үлкен аралас сан үлкен, ал бүтін бөлігі кіші

аралас сан кіші болады;

және ; олай болса

4))егер аралас сандардың бүтін бөліктері бірдей болса, онда бөлшектерді салыстыру ережесі бойынша олардың бөлшек бөліктері салыстырылады.

және ; ; және

ЕКОЕ (3; 8) = 24

және ; олай болса

III. Жай бөлшектерді салыстыру кезіндегі теңсіздіктердің оқылуы:

-елу бірдер сегіз үлкен қырық үштен бестен;

-елу бірден сегіз бөлшегі қырық үштен бес бөлшегінен үлкен;

-қырық үштен бес кіші елу бірден сегізден;

-қырық үштен бес бөлшегі елу бірден сегіз бөлшегінен кіші.

VII. Тотық жұмыс:(Әр топ өз мүшелерімен бірге келесі есептерді шығарады )

Мысал 4

Аралас сандарды салыстыр

• және
• және
• және
• және
• және
• және

VIII. Оқушылар ары қарай XXI ғасыр көшбасшысы ойнайды . Ойынның шарты бойынша әр оқушы берілген 8 ұяшықтан кезекпен өзі қалаған ұяшықты таңдап сұрақтарды ашады. Қай оқушы ең көп ұпай жинаса, сол оқушы жеңімпаз болады.

Жай бөлшекті салыстыру:

• Оқушы бірінші күні кітаптың бөлігін, екінші күні бөлігін оқыды. Оқушы қай күні көп оқыды ?
• Раушан Желтоқсан айындағы ауа райын белгілеп отырды. Желтоқсан айының бөлігінде күн ашық болды. бөлігінде күн бұлтты болып, қар жауды, ал бөлігінде күн бұлтты болды, бірақ қар жауған жоқ . Ауа райының қандай күні көп, қандай күні аз ?

Мәтінмен берілген тапсырмалар

• Тынық мұхит жер шарының сулы ауданының бөлігін, Атлант мұхиты бөлігін, ал Үнді мұхиты бөлігін алады. Осы шамаларды салыстырып ең үлкен және ең кіші мұхиттың атын атаңыз ?
• Адам денесінің бөлігі су, жануарлардың денесінің бөлігі су, ал балықтардың бөлігі су. Қай организмде су көп, қай организмде су аз ?

Аралас сандарды салыстыру

• ; ; және бөлшектерін өсу ретімен жаз
• ; ; және бөлшектерін кему ретімен

VII. Рефлексия. Стикер арқылы белгілеу

VII. Үй тапсырмасы: Жай бөлшектерді салыстыруға 3 мысал және аралас сандарды салыстыруға 3 мысал құрастырып келу.

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Жұптық жұмыс арқылы оқушылардың бір-біріне түсіндіруі, топтық жұмыс арқылы оқушылардың қабілеттерін анықтау.

Шапалақтау, басбармақ, сабақ барысында қолдау, мадақтау.

Интерактивті тақтаны сабақ барысында қолдану уақытын асырмау. Көз жаттығуларын жасау.

Қорытындылау

Ең жақсы өткен екі нәрсе не (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақты нығайтуы мүмкін (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?

1:

2:

Бұл сабақтан мен келесі сабағыма әсер ететін сынып туралы немесе оқушылар туралы не білдім?