Есептерді өрнектердің көмегімен шығару / Ойын-сауық орталықтарында демалу мәдениеті. Математика, 3 сынып, сабақ жоспары.

Тақырыбы: Есептерді өрнектердің көмегімен шығару / Ойын-сауық орталықтарында демалу мәдениеті

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:Қылышбаева А.Т.

3-сынып

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаттары

3.5.1.8 айнымалысы бар өрнектер мен теңдеутүріндебарлықарифметикалықамалдарғаберілгенқарапайымесептердішешуінмодельдеуді;

Тілдікмақсаттар

Тірекбілім, білік, дағдылар

Есепкесандыөрнектержазу

Жоспар

Жоспарланған іс-әрекет

Ынталандыру

С– салмақты,

П–парасатты,

О –озат,

Р – рухты,

Т – төзімді,

Ш – шыныққан,

Ы – ынтымақшыл болайық! Бүгінгі сабағымызда осы қасиеттерді бойларыңнан табылады деген ойдамын. Сәттіліктілеймін!

Өзектендіру.

-Оқушылар, бүгін біз мәдени ойын-сауық орталығындағы мұзайдынға коньки тебуге барайық. Спортпен шұғылдана отырып демалу денсаулығымызға пайдалы. Әр тапсырма бойынша смайликтер беріліп отырамыз. Смайликтерді көп жинаған оқушы жеңімпаз атанады.

Мақсатты бекіту (мәселелі жағдаяттар).

Кейдеесептішығаруүшін теңдеу құру ыңғайлы. Олүшінесептімәтінненматематикалықтілге «аудару» керек.

• Оны қалай жасауғаболады?
• Кімбіледі?

Бүгінбізесептіөрнекжәнетеңдеуқұрыпшығаруғаүйренеміз.

Оқушылар сабақтың мақсатын анықтайды.

Жаңаны ашу.

(Ө)1-тапсырма өрнектердің мәнін табу.

Ой қорыту. Әріптердің орнына мәнін қойып, әріпті өрнекті санды өрнекке ауыстырдық. Санды өрнектің мәнін табуға болады.

(Ұ)2-тапсырманы дауыстап оқу. Оқушылар ламинатталған параққа есептің шешуін әріпті өрнек түрінде жазады. Тапсырмалардың жауабын ламинатталған парақтарын көтеріп,тексереді.

Жіберген қателіктерін түзетеді. Неліктен қате жібергендерін талөылайды.

Жауаптары:

а) а · 2 + b · 3;

ә) а · с + b · х;

б) а + с · х;

Шаблондағы жауаппен жауаптарын тексеру арқылы

Есеп бойынша теңдеудіңқалай құрастырылғанын түсіндір.

Түсіндіре отырып алғашқы бекіту

(Т)Есеп бойынша алдымен әріпті өрнектер құрастырады.Содан соң әріпті өрнектің мәнін қойып, есептің жауабын айтады.

а) а · d; а = 21; d = 7; 21 · 7 = 147

ә) (b · d)+b; b = 326; d = 2; (326 · 2) + 326 = 978

(Ж)Сызба бойынша өрнек құрастыру. Амалдардың орындалу ретін анықтау.Қиналатын оқушыларға амалдар ретін анықтау барысында ретін жазып отыруға ұсыныс беру.

141·5=705:3=235

426:4=106

235+106=341

Келесі жұппен жұмыстарын ауысытру арқылы кері байланыс жасау.

(Т)Теңдеулерді шешу.Әр топ өкілдері келіп қима қағаздарға жазылған теңдеулерді таңдайды. Теңдеулерді шешіп, топ өкілі өз жауаптары жазылған парақты тақтаға іледі.

(Т) Өрнектер жазылған парақтарды таңдап, амалдардың орындалу ретін анықтайды. «Әткеншек» әдісі арқылы парақтарын ауыстырады.

Содан кейін парақтағы амалдардың мәнін табады.

Келесіде парақтарын ауыстыру арқылы жауаптарын тексереді.

(Ж)Әр жұпқа билеттер таратылып, ақпараттар жинақтау.

(Ұ)Зерттеушілік тұрғыдағы 4-тапсырманы оқушыларға кез келген қолда бар материалдарды (фишка, қағаздан қиылған дөңгелектер т.б.) қолданып орындауды ұсыну. Әрбір дөңгелекке қыздардың есімін жазып, тәжірибелік тұрғыда шешімін табады. Мұғалім оқушылардың назарын кілттік сөздерге аударады.

«Айжанның екінші қабатта тұрмайтыны», «Гүлназдың екінші және үшінші қабатта тұрмайтыны» сөздері нені білдіретінін сұрау.

Сабақтың тақырыбы бойынша сұрақтар құрастыру.

Құрастырылған сұрақтарға жауап беру.

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы кері байланыс жасау.

Рефлексия.