Үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту/Қазақ халқының ұлы ағартушылары. Математика, 3 сынып, сабақ жоспары.

Тақырып: Үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту/Қазақ халқының ұлы ағартушылары.

Мектеп:

Күні:

Мұғалімніңаты-жөні:Дастанбаева Фарида Кушекбаевна

3-сынып:

3.1.2.10 мынадай жағдайларда: 23∙2, 123∙2, 46:2, 246:2 екі таңбалы/үш таңбалы сандарды бір таңбалы санға жазбаша көбейту мен бөлу алгоритмдерін қолдану.

Разрядтан атамай екі таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту, үш таңбалы сандарды разрядтық қосылғыштардың қосындысы түрінде жіктеу, қосындыны санға көбейту.

Жоспар

Жоспарланғаніс-әрекет

Ынталандыру.

Мұғалім қазақ ағартушылары туралы әңгімелеу.

XIX ғасырдың екінші жартысында Ш.Уәлиханов, Ы.Алтынсарин сынды қазақ мәдениетінің айтулы ағартушылары өмір сүріп, шығармашылықпен айналысқаны жайлы айту.

Белсендіру.

(Т.Ж) 1- тапсырманы топпен орындайды.

Өрнектің мәнін тауып, оқушылар жұп сандарды іріктейді, санның неге жұп сан екенін (екіге бөлінетін сан) түсіндіріп, Ш.Уәлихановтың кім болғанын біледі, тақ сандарды атап – Ы.Алтынсариннің қызмет түрімен танысады.

Мақсат қою (проблемалық жағдаят)

Оқушылардан оқулықта берілген көбейтудің жазбаша үлгісін түсіндіре аласыңдар ма? –деп сұрау.

Оқушылар екі таңбалы санды бір таңбалы санға баған түрінде жазбаша көбейтумен таныс екендерін, жазбаша тәсілдің бұл жазбасымен таныс екеніне көз жеткізеді. Бұл жағдайда – үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейтуге тоқталу.

Жаңаны ашу.

143-ті 2-ге көбейтуді көбейту алгоритмі бойынша түсіндіру.

1.Бірліктерді көбейтіп,бірліктердің астына жазады.

2.Ондықтарды көбейтіп,ондықтардың астына жазады.

3.Жүздіктерді көбейтіп,жүздіктердің асына жазамын.

4.Жауабын оқиды.

Түсіндіре отырып алғашқы бекіту.

(Ж.Ж) 2- тапсырманы жұппен орындайды, өрнекті баған түрінде жазып, есептейді. Үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейтудің алгоритмін пайдаланып орындайды.

(Ұ.Ж) 3- тапсырманы орындайды, оның жанама есеп екеніне мән бере отырып, есепті екі амалмен орындайды, оқушылар қандай есеп жанама есеп деп аталатынын атайды.

Егер есептің шарттары жанама түрде көрсетілген болса, жанама түрде жазылған мәтін есептерді қысқаша жазбаға дұрыс ауыстыру маңызды.

(Ж.Ж) 4-тапсырманы жұпта орындайды. Тапсырманы жұпта оқып,талдайды.Есептің шартын құрады,оны шешуін табады.

(Ж.Ж)5-тапсырма.Тапсырманы жұпта орындайды. Оқушылар тапсырманы жұпта орындау кезінде меңгерген дағдыларды бекітеді.Тапсырманы орындайды, амалдардың орындалу ретін анықтайды, баған түрінде жазып, разрядтан аттамай үш таңбалы санды бір таңбалы санға жазбаша көбейту алгоритмі бойынша әрекет етіп, есептейді.

Өздік жұмыс

6- тапсырманы орындайды, өрнектердің біреуіне есеп құрастырады. Есептеу кезінде жазбаша есептеудің сәйкес алгоритмін қолданады.

Өткенді қайталау.

(Ж.Ж)7- тапсырманы парақшаға орындайды, үш таңбалы сандарды жазбаша қосу мен азайту алгоритмін қолданып, өрнекті баған түрінде жазып, үш таңбалы сандардың айырымы мен қосындысының мәнін есептейді.Бұрын болған жұп оқиды.

8- тапсырманы топпен орындайды. Геометриялық фигураның әрбір қабырғасындағы сандардың қосындысы ортасында тұрған санға тең болатындай, бос орындарға сандар жаз.

Рефлексия.

«Иә-Жоқ-Білмеймін» әдісі

-Үш таңбалы санды бір таңбалы санға көбейткенде жүздіктен бастап көбейтеміз. (Жоқ)

-Баған түрінде жазғанда бірлікті бірліктің астына жазамыз.(Иә)

-Ондықтарды көбейтіп,жүздіктің астына жазамыз.(Жоқ)