Күрделі теңдеулерді шешу. Математика, 3 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

3B бөлімі: «Күрделі теңдеулер»

Мектеп: НЗМ Көкшетау қаласы

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 3

Қатысқандар:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Күрделі теңдеулерді шешу

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтемеу)

Теңдеу мен теңсіздік, олардың жүйесі мен жиынтығы

 Сабақ мақсаттары

ТТ 3.2 Күрделі теңдеулерді шешу (мысалы, 39+490:k = 46)

 Бағалау критерийлері

Күрделі теңдеулерді алгоритмін сақтай отырып, дұрыс шеше алады.

Тілдікмақсаттар

Сен неге .. екенінайтааласың ба?

• …біз мұны теңдеу құру арқылы шеше аламыз ба?
• Мынатеңдеудіпайдаланылатынжағдайғамысалжазыңыз

 Құндылықтардыдарыту

Жауапкершілік, ынтымақтастық

 Пәнаралық байланыстар

Қазақ тілі

Алдыңғы меңгерілген білім

Теңдеу шешу

Сабақбарысы

Сабақта жоспарланған іс-әрекет

Ұйымдастыру кезеңі.

Психологиялық дайындық:

Қане, біздер ойлайық,

Ойымызды жинайық.

Қандай есеп болса да,

Шешпей оны қоймайық.

Математикалық диктант

а) Ойлаған санды 20 –ға кемітсе, 63 – тің 9 ға бөліндісіне тең сан шығады.

Х -20 = 63: 9

ә) Ойлаған санды 6 есе арттырса,20 мен 22 –нің қосындысына тең сан шығады.

Х*6 = 20+22

-Балалар, не пайда болды?

-Бұл жазуларымыз қалай аталады?

-Екеуінің қандай ұқсастығы бар?

-Қандай айырмашылығы бар?

-қалай ойлайсыңдар, бүгінгі сабағымыздың тақырыбы қандай болмақ?

Оқушылардың жауаптарын тыңдау, толықтыру.

Сабақтың тақырыбы мен мақсатын хабарлау. Бағалау критерийлерін анықтап, тақтаға жазу.

Жаңа сабақ

(Ұ) Теңдеуді орындау алгоритмін еске түсіру

1. Санды өрнектің мәнін тап.

2. Белгісіз компонентті анықта.

3. Оны табу жолын қолдану.

4. Амалдарды орындап теңдеудің түбірін табу.

5. Тескеріс жасау.

20*у+50=890 соңғы амал қосу, бірінші қосылғыш белгісіз

20*у=890-50 белгісіз қосылғышты тбау үшін, қосындының мәнінен белгілі қосылғышты аламыз

20*у=840 белгісіз көбейткіш

у=840*20 көбейтіндінің мәнін белгілі көбейткішке бөлеміз

у=42

20*42+50=890 шыққан санды бастапқы өрнектегі у тің орнына қойып тексереміз

890=890 ендеше теңдеуіміз дұрыс болды

№ 7 есеп

Есепті оқиық.

-Не белгілі?

-Не белгісіз?

-Оны қалай табамыз?

Есеп: Ұшақтың 2 сағ ішіндегі ұшқан жолы 1840 км, бірінші сағ ол екінші сағатқа қарағанда 28 км артық ұшқан. Екінші сағ ол қанша жол ұшқан?

Мұғалім: Шешімін әркім жеке орындайды. Бір оқушы тақтада жұмыс істейді.

• 1840-28=1812 (км) – екінші сағатта екі еселенген
• 1812:2=906 (км)

Жауабы: екінші сағатта 906 км ұшқан.

Мұғалім: Шығару жолын салыстырайық.

-Кімде шығару жолы осындай болды?

Мұғалім: Балалар осы есепті теңдеу арқылы шығаруға болады. Соны қарастырайық.

Ұшақ 2 сағатта - х км ұшты. Ендеше ол бірінші сағ ұшқан жолы – (х+28) км болады. Есеп шарты бойынша ұшақ 1840 км ұшқан.

Теңдеу құрып , шығарамыз.

х+х+28=1840

2х+28=1840

2х=1840-28

2х=1812

х=1812:2

х=906

Жауабы:екінші сағатта ұшақ 906 км ұшқан.

Есептің қай шығарылу жолы ұнады? Неліктен?

(Ө,ҚБ) Өтілген сабақтардан алған білімдерін тексеру үшін өздік жұмысын ұйымдастыру.

Рефлексия

– Сабақта жаңа не үйрендіңдер?

– Қандай қорытынды жасадыңдар? (Күрделі теңдеулер ек кезеңмен шығарылады).

– Өз жұмыстарыңды бағалаңдар.

-Кімде қиындықтар болды?

-Кім жақсы түсінді?

«Бір сөзбен» әдісі – кері байланыс жасау

• Төзімсіздік, Ашу, Қуаныш, теңдеу, Қанағаттану, Шабыт, Зерігу, Алаңдау, Тыныштық, Сенімділік, Сенімсіздік, Рахаттану.

Оқушылар ұсынылған сөздердің ішінен өз жетістіктеріне, жағдайларына қарай сөз таңдап, түсіндіреді.

Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғарыоқушыларғақандайтапсырмаларқоюдыжоспарлапотырсыз?

Бағалау – оқушылардыңматериалдымеңгерудеңгейінтексеру жоспарыңыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Берілген сандардан күрделі теңдеу құру

Күрделі теңдеулерді алгоритмін сақтай отырып, дұрыс шеше алады

Сергіту сәті

Топтық жұмыс барысында қауіпсіздік ережесін сақтау.

Сабақбойыншарефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қолжеткіздіме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта дифференциация дұрысжүргізілдіме?

Сабақтың уақыттықкезеңдерісақталдыма?

Сабақжоспарынанқандайауытқуларболды, неліктен?

Жалпыбаға

Сабақтыңжақсыөткенекіаспектісі (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсарту үшінқандайөзгерісенгізугеболады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылартуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңіл бөлу қажет?