Көбейтудің үлестірімділік қасиеті. Бау-бақ құрылысы. Математика, 3 сынып, сабақ жоспары.

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаты:

Сабақтың мақсаты:

Бағалау

критерийлері

Ғылыми тіл

Тірекбілім, білік, дағдылар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

0–2

"Шындық па, әлде жалған ба?"әдісі

Парта үстінде жеміс-жидек суреттеріне жазылған,мәні табылған өрнектер жатады.Және 2 себет тұрады.Біреуі "Шындық", екіншісі "Жалған"

Оқушылар өрнектерді тексеріп, мәні дұрыс болса,"Шындық"себетіне, дұрыс емес болса, "Жалған" себетіне салады.

24:4+6=12 65-8+14=71 100-54:9=94

32:8+28=32 45:5∙6=54 48:8∙8=48

400+42:6=407 700-64:8=692 72:8+92=101

Бау-бақ туралы ролик көрсету

Жеміс-жидек,себет,өрнек

тер

2-слайд

Ролик

3–5

Белсендіру.

(Ж.) Ойын жаттығуы: «Математикалық волейбол» әдісі.Оқушылар жұптасып отырады.Бір-біріне өрнек ұсынады,өрнектің мәнін тауып, жұбына келесі өрнекті ұсынады

40·8, 240:6, 320:8, 500:100, 4·10,

40 + 480, 540: 6, 40 · 7, 650: 10, 400 : 8, 420 : 6, 720 : 90.

Отшашу арқылы бағалау

Оқушылар орындарынан тұрып,еңкейген қалпында шапалақ ұрады, бойларын бірте-бірте көтерген күйі шапалақ соғуды жалғастырады.Соңында тік тұрған бойы үздіксіз шапалақ соғады.

Өрнектер

3-слайд

6–10

Мақсат қою (мәселелі жағдаят)

25 пен 5 санының қосындысын 2 есе арттыр. 40 пен 8 санының қосындысын 4-ке кеміту

Қағаз беттері

11–28

Жаңаны ашу.

№1 тапсырма

(Ұ.) Гүлбақта қанша гүлзар бар екеніні санау.

Тақтада талқылау. Оқушылар түрлі тәсілдер ұсынады.

Қиындықтардың орны мен себебін анықтау.

Гүлбақтағы гүлзар санын әртүрлі нұсқамен санау үшін көбейтудің қандай қасиетін пайдалануға болады?

Біз әлі мұндай ережені білмейміз (қасиетті).

Берілген тапсырмада санау тәсілдерін салыстыру және жазу керек. Қосындыны санға көбейтудің 2 тәсілін табу керек.

Қиындықтан шығу жобасын құру.

Сендерге әр тәсілді жазып алу керек және оны суреттен көрсету керек.

Оқушылар тапсырманы екі тәсілмен жазады және олардың әрқайсысын карточкаға жазуды таңдайды.

(а+в)∙с=а∙с+в∙с

Көбейтудің үлестірімділік қасиеті

Бармақ арқылы бағалау

Тапсырма дұрыс болса, бармақ жоғары қарай, қате болса, бармақ төмен қарай бағытталады.

(Т.) №2 тапсырма

Тәжірибелік жұмыс.

Тіктөртбұрыштың периметрін әртүрлі тәсілмен табу

–Тікбұрыштың ұзындығын а деп, ал енін b деп белгілету. Ауданды қалай есептеуге болады? Периметрін қалай есептеу керек?

Р = а + b + a + + b

= a + a + b + b = a · 2 + b · 2 = (a + b) · 2.

Көбейту мен қосу амалдарын қолдана отырып, тікбұрыштың периметрін әртүрлі жолмен есептеу. Мысалы, егер қабырғаларының ұзындығы – 5 см және 3 см болса.

Топтар есептеп, өз тапсырмаларын көрсетеді.

– Әрқайсысының тәсілі әртүрлі болып шығады. Кім бір тәсілмен, кім екі, үш?

Талқылау нәтижесімен ортақ жазба енгізіледі.

Р=5+3+5+3=16см

P=2∙5+2∙3=16см

P=(5+3)∙2=16см

"Бағдаршам" арқылы бағалау

Оқушылар бағдаршам көзіне сәйкес сигналды карталарды көтеру арқылы бағалайды.

Жасыл түс- "Түсіндім"

Сары түс-"Сұрағым бар"

Қызыл түс- Түсінбедім

Түсіндіре отырып алғашқы бекіту.

(Ө.) Тапсырма орындауды ұсынады: тікбұрыштың кестеде көрсетілген периметрі мен ауданын, ұзындығы мен енін есепте.

Ұзындығы Ені Периметрі Ауданы

.

Үлгі бойынша тексеру. Смайликтер арқылы бағалау

Оқулық

4-слайд

Гүлбақ,гүлзар

5-слайд

6-слайд

Ереже

7-слайд

8-слайд

Формул

Сигналды карталар

Кесте

Смайликтер

29–37

Жаңаны қолдану.

№ 6 тапсырма

Тіктөртбұрыштың периметрі-20см, ал ұзындығы-6см. Тіктөртбұрыштың енін табу.

Р=20см

ВС=6см

АВ=?см

в=Р:2-а

Бағалау критерийлері бар дәптерде тапсырма бойынша өзін-өзі тексеруді жүргізу.

Мен:

• Қосындыны санға көбейту ережесін қолданып, әртүрлі тәсілдермен есептеймін;
• Қосындыны санға көбейту ережесіне негіздеп, сандардың көбейту алгоритмін біртаңбалы санға қолданамын.

Оқулық,дәптер

Формула

9-слайд

38–40

Рефлексия.

Бүгінгі сабақта мен түсіндім, мен білдім, анық-қанығына жеттім …;

«Мен … өзімді мақтан етемін»;

«Әсіресе маған ұнағаны …»;

«Бүгін … менің қолымнан келді»

10-слайд

Жетістік сызғышы