Шаршының ауданын табу. Математика, 3 сынып, сабақ жоспары.

Бөлімі: Аудан. Шамалар

№60 сабақ. Тақырыбы:

Шаршының ауданын табу

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Айдаболова Қаракөз Батырхановна

Сынып: 3

Қатыспаған оқушылар:

Оқу мақсаты: (Оқу бағдарламасының ұзақ мерзімді жоспарына сәйкес)

3.1.3.1 қоршаған ортадағы заттар мен шаршының ауданын табу формуласын құру S = a · a формуласын құру;

3.3.1.3бұрыштардығ, көпбұрыштарды латын әліпбиінің бас әріптерімен белгілеу жіне белгіленуі бойынша оқу;

3.1.3.2 см², дм², м² өлшем бірліктерін пайдаланып, ұзындықтарын өлшеу;

 Сабақтың

 мақсаты:

 Бағалаукритерийлері

-ауданы болатын нысандарды атап және ауданды өлшеуге арналған өлшемдер мен құралдарды таңдап алып, палеткамен өлшей алады;

- тіктөртбұрыштың S=a·b формуласын қолдана алады;

- тіктөртбұрыш пен шаршының ауданын табу формулаларын қалай құрастыруға және қолдануға болатынын түсіндіре алады.

 Ғылыми тіл

 Құндылықтар

Адамгершілік қасиетті қалыптастыру

 Пәнаралық байланыс

Көркем еңбек

 АКТ қолдану дағдылары

Оқушылар жеке жұмыстарды интербелсенді тақтада орындайды.

Алдыңғы меңгерілген білім

Аудан туралы тұрмыстық түсінік

Сабақ барысы

Оқушылардың жоспарланған іс-әрекеті

Психологиялық дайындық

Ойға толсын санамыз,

Бестік болсын бағамыз.

Баласындай бір үйдің,

Тату болсын арамыз.

Оқушыларды топқа бірігу Алдын-ала дайындалған

шаршылар таратылады. Сызғышпен өлшеу арқылы ауданын табады. Ауданы бірдей шаршылар топтарға бірігеді.

1-топ 36 см² 2-топ 64 см²

3-топ 49 см² 4 топ 81 см²

Кіріспе тапсырма.

(Ұ.Ж) Ширату

- Суретте неше шаршы бар? (37)

• Шаршының тіктөртбұрыштан айырмашылығы неде?
• Өмірде шаршыға ұқсайтын қандай заттар бар?
• Шаршының нешеуінен текше құрастыруға болады?

- Санжар неше текшеден мұнара құрастырды?( 9)

Сөздік бағалау жүргізу «Жарайсың», «Керемет», «Тамаша»

• Мына фигура туралы не айтуға болады?
• Бұл –шаршы. Оның барлық қабырғалары тең, АК=ОМ, АО = КМ. Бұрыштары тік 90°-қа тең.
• Периметрі Р = 8 · 4 = 32 см
• Ауданы S = 8 · 8 = 64 см²
• Егер шаршының ауданы белгілі болса, қабырғасын қалай табар едік?
• S = a · a, демек S = a², сондықтан а-ны екі бірдей сан деп қарастырамыз.

(Т.Ж) Оқушыларға топтық жұмысқа арналған тапсырма таратып беру. Оқушылар алдымен жұптасып орындайды. Топта талқылап ортақ шешімге келеді. Ламинатталған парақа жазады. Әрбір топтан бір оқушыдан шығып қорғайды.

Тапсырма:

Айзеренің әжесі шаршы тәріздес орамалдың жиегін тоқыма баумен айналдыра тіккісі келді. Әжейге қанша дм тоқыма бау керектігін есептейік. Сондай-ақ осы орамалдың ауданы қанша?

«Смайлик» арқылы бағалау жүргізу

Әрбір дұрыс орындалған амал үшін бір смайлик беру.

(Ж.Ж) Оқушылар тапсырманы жұптасып орындайды. Тапсырманы орындап болған соң, жұптар бір –бірімен дәптерлерін ауыстырады. Дайын жауап арқылы тексереді. Ширегін тауып, бояғаны үшін 1 ұпай

Тапсырма:

Шаршының периметрі 24 см.Ауданының мәнін тап. Осы шаршының ширегін қызылмен боя.

Бағалау парағы

(Ж.Ж) Тапсырманы оқушылар өз бетінше орындайды.

Орындау барысында оқушылардан жауабын сұраңыз, бірақ оларды талқыламаңыз. Содан соң бір дұрыс және бір қате жауабы бар оқушыны таңдап алыңыз. Олардан тапсырманың жауабына басқа оқушыларға түсіндіруін сұраңыз. Содан соң басқа оқушыларға кімнің шешімі дұрыс, кімдікі бұрыс екендігі туралы шешім шығарып,

неліктен екендігін түсіндіреді.

Тапсырма:

Берілген тіктөртбұрышты теңдей екіге бөлгенде шыққан шаршының периметрі мен ауданын тап.

Геометриялық фигура арқылы бағалау

Саралау тапсырмалары

Қабілеті төмен оқушыларға

Қабырғасы 3 см болатын шаршы сыз. Ауданы тап.

Геометриялық фигура арқылы бағалау

Қабілеті жоғары оқушыларға

Шаршының белгісіз мәндерін тап. Кестеде боялған мәндері бойынша шаршы сыз.

Геометриялық фигура арқылы бағалау

Рефлексия «Плюс-минус-қызықты»

+ Сабақта қандай жаңа білім алғанын жазады.

? Сабақта қандай тапсырма қызықты болғанын жазады

• Сабақта түсінбеген тұстарын жазады.