Жиынтық бағалау. Математика, 3 сынып, сабақ жоспары.

2В, бөлімі бойынша жиынтық жұмыс

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:Жанғабылова Кенжекүл Ғаниқызы

3-сынып

Қатыспағандар саны:

Оқу мақсаттары

3.3.1.1 шеңбер мен дөңгелекті, олардың элементтерін (центр, радиус, диаметр) бір-бірінен ажырату және атау/симметриялы және симметриялы емес жазық фигураларды айыра білу және оларды қоршаған ортадағы заттармен сәйкестендіру

3.3.1.2 геометриялық фигураларды жіктеу

3.3.2.2 берілген қабырғалары бойынша тіктөртбұрыш пен шаршы, циркульдің көмегімен шеңбер салу

Сабақтың мақсаттары

Тілдік мақсаттар

Жоспар

Жоспарланған іс-әрекет

Ынталандыру

Білімнен бақыт табамызӨнер – білім көп оқыпӨсе берсін санамызКел, балалар, келіңдерМатематиканы көріңдерҚане, қарап шығыңдарОқуға зейін қойыңдар

Балалардың дөңгелек, шеңбер оның элементтері туралы білімдерін еске түсіру.

Шеңбер дегеніміз не?

Дөңгелек дегеніміз не?

Шеңбердің диаметрі мен радиусы дегеніміз не? Тақтада көрсетілген суреттерден шеңбер мен дөңгелек айырмашылығын, шеңбердің радиусы мен диаметрін көрсету арқылы қайталау. Өткенді қайталау арқылы балалардың тапсырманы орындауға белсенділігін арттыру.

Оқушыларға тапсырмалар жазылған кима қағаздарды таратып беру. Тапсырмаларды мұқият оқып, түсініп орындауға тапсыру.

• Алдыңғы берілген түсініктерді пайдалана отырып. Радиустары 2 см, 3см, 1 см болатын шеңбер сызу. Шеңберді сызу арқылы балалардың циркульмен жұмыс жасау қабілеттері артады. Сыза отырып шеңбер туралы түсінеді.

• Суреттен цилиндр, шар, куб тәріздес фигураларды тауып сәйкестендіреді. Ол фигуралардың кеңістік фигуралары екендігі туралы түсініктері бекиді, кеңістік фигураларын тұрмыстағы заттармен салыстыру жасайды. Қай фигураны қай затқа ұқсатасың?

• Суреттегі заттарға мұқият қарап, олардың жақтарының қандай пішін құрайтынын анықтайды және атайды, ол фигураны сызып, әріптермен белгілейді. Ол алынған фигураның жазық фигуралар екендігін нақтылайды, аталуына назар аударады. Фигураны белгіленуі бойынша оқиды.
• Фигураның ауданын қалай табамыз? формуласы қандай? сұрақтарына жауап беру мақсатына бағытталған тапсырма.

Тапсырма: Қабырға суретінің ұзындығы 40см, ал ені 10см қысқа . Қабырға суретінің ауданын тап.

Ұзындығы-40 см

Ені-? 10 см қысқа

S-?

40 см-10см=30см

S-40смх30см=1200см.кв

5. Белгісіз шаманы табу үшін бірнеше қадамдар жасау арқылы жетуге болатындығын байқайды. Ол үшін есептегі белгілі және белгісіз шамаларға, сұраққа назар аудару керектігін түсінеді.

Тапсырма:

Бөлменің ені 4 м, ал ұзындығы одан 2 м артық. Егер 1 м.кв жерге 250 г бояу кететін болса, бөлмені бояуға барлығы қанша г бояу кетеді?

Ені-4см

Ұзындығы-?2 м артық

1 м.кв-250г бояу

Барлығы-? г бояу

4м+2м=6м

S-4мх6м=24м.кв

24м.квх250г=6000г=6кг

• Бұл тапсырма балалардың байқампаздығына бағытталған. Тапсырмада балалар шеңбердің толық еместігіне және шаршы да тік төртбұрыш екендігіне назар аударуы қажет.

Тапсырма:

• Сурет сабағында Арман циркульды және сызғышты қолданып, түрлі геометриялық фигуралардың көмегімен көңілді бағдаршамның суретін салды. Суретке мұқият қара және анықта, Арман қандай қарапайым фигураларды қатыстырып салды.
• Тік төртбұрыш-
• Шаршы-
• Үшбұрыш
• Шеңбер

Жауабы:

Тік төртбұрыш-1

Шаршы -6

Үшбұрыш-6

Шеңбер-0 (біз суреттен толық шеңберді көре алмаймыз тек доға сызықтарды ғана көреміз)

• Тапсырма шамаларды өрнектеуге бағытталған. Балалардың шамалар туралы шамалардың орны

(үлкен, кіші) туралы білімдерін бекіте түседі.

Тапсырма:

Өрнекте

9.Аудан өлшем бірліктері туралы түсініктерін арттыру мақсатында берілген. Тапсырманы орындау арқылы ар, гектар аталатын үлкен шамаларды өрнектеу жайлы білімі байқалады.

1а =         м²        1 га=         м²      1 га =           а

8а =         м²     6 га=            м²         5 га =           а

14а=        м²        68 га=          м²         16 га =      а

1а= 100 м²  

8а=800 м² 

14а= 1400 м²        

 1 га=    10 000 м²   

6 га=  60 000 м²  

68 га=68 000 м² 

1 га =  600а 

5 га =  500 а 

16 га = 1600а                       

Рефлексия.

Бағалау жүргізу

А

В

С