Адамдық құндылықтар. 2-бөлім. Қазақ тілі (орыс сыныбы), 4 сынып, сабақ жоспары.

САБАҚ:

Күні:

Сынып: 4 Т2

Бөлім атауы

Сабақтың тақырыбы

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

Сабақтың мақсаты

Бағалау критерийлері

(күтілетін нәтиже)

Ойлау дағдыларының деңгейі

Тілдік мақсаттар

Құндылыққа бағытталған мақсаттар

Пәнаралық байланыс

АКТ қолдану

Жоспарланатын уақыт

Жоспарланған іс-әрекеттер

Дереккөздер

Сабақтың басы

5 минут

Психологиялық жағымды орта қалыптастыру

«Жақсылық тамшысы» әдісі арқылы мұғалім оқушыларға осы кезге дейін істеген жақсы іс-әрекеттерін тамшы формасындағы стикерге жазып, тақтаға ілулерін сұрайды. Мұғалім тақтадағы стикерде жазылған жауаптардың бірнешеуін оқып, сыныппен ой бөліседі.

І Қызығушылықты ояту:

«Ой қозғау» әдісі

• Балалар, «мейірімділік» деген ұғымды қалай түсінесіңдер?
• Мейірімді адамда қандай қасиеттер болу керек деп ойлайсыңдар?
• Мейірімділікті іс-әрекетпен көрсетіп бере аласыңдар ма?

Осы сұрақтар негізінде оқушылар сабақ тақырыбын анықтайды.

Сабақтың ортасы

5 минут

10мин

5мин

7мин

ІІ Мағынаны тану:

Сабақтың мақсаты мен бағалау критерийі ұсынылып, талқыланады.

• Мәтіналды тапсырма:

Жаңа сөздердің мағынасын анықтап, сол сөздермен 3 сөйлем құрастырыңдар: шыдам, қиналу, ауыру, аяғын таңып, қабақ шытпау, сынықшы, сыбырлап айтты, жаным көзіме көрініп тұр, жүдемесін деп т.б

• Мәтінмен жұмыс:

Оқушылар Ы.Алтынсариннің «Аурудан аяған күштірек» деген әңгімесін оқиды.

1-тапсырма:

• мәтінді рөлге бөліп, мәнерлеп оқыңдар
• мәтінге ат қойыңдар
• мәтіннен баланың мейірімділігін көрсететін ақпаратты тауып, белгілеңдер

Сейіт

Сынықшы кісі

Анасы

Мәтін мазмұны бойынша сұрақтар:

• Мәтіннің авторы туралы не білесіңдер?
• Әңгіме кім туралы болды?
• Сынықшы Сейітке не деп айтты?
• Сейіт қалай жауап берді?
• Сейіт қандай бала деп ойлайсыңдар?
• Мәтінге қандай ат қояр едіңдер? Неліктен?

2-тапсырма.

Мәтіннен шылау сөздер мен көмекші сөздерді табыңдар. Олардың қолданылуын түсіндіріңдер.

Бағалау.

• мәтіннен қажетті ақпаратты тауып оқиды, сұрақтарға жауап береді;
• шылауларды, көмекші сөздерді орынды қолданады;
• Мәтіннен кейінгі жұмыс

3-тапсырма:

«Кім мейірімді?»

Суреттерді қатыстырып, сөйлемдерді көшіріп жазыңдар.

Балаларына қамқор болатын ... .. мейірімді

Жарық өмір сыйлаған .... мейірімді

Ақыл-кеңес беретін мейірімді

Бауырсағы мен айранын ұсынатын мейірімді

Шәкірттеріне білім беретін мейірімді

Кері байланыс

«Екі жұлдыз, бір тілек»

https://wikisource.org/wiki/

Сабақтың соңы

6 минут

2 минут

ІІІ Ой-толғаныс

Шығу парағы

«Мен мейірімді баламын» деген тақырыпта өз ойыңды білдір.

Рефлексия

Мен бүгінгі сабақтан ...... білдім.

Мен ................ түсіндім.

Мен ............... ұсынамын.

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Оқушыларға қолдау көрсетуді әрбір тапсырма құрастыру барысында ескеріп отырамын. М: тыңдалымалды тапсырма, тыңдалымнан кейінгі тапсырма жасауда.

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Кері байланыс арқылы және бағалау критерийлері арқылы.

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Бұлардың барлығы әр сабақ барысында ескеріліп отырады

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?