№ 12 сабақ. Мұхтар Әуезовтың музейі. Қазақ тілі (орыс сыныбы), 3 сынып, сабақ жоспары.

Пән: Қазақ тілі Т2

Ұзақмерзімді жоспар бөлімі:

Өнер

Күні:

Сынып: 3

Әзірлемеші: Сейтбекова А.А.

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

№ 12 сабақ. Мұхтар Әуезовтың музейі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

1.4 Мәтіндегі негізгі, қосалқы мәліметтерді түсіну

3.​1.​4.​1* тыңдаған мәтіннің тақырыбын, жағымды және жағымсыз кейіпкерлерді, мұғалімнің қолдауымен оқиғалар ретін анықтау

5.1 Грамматикалық нормаларды сақтау (лингвистикалық терминдерді қолданбау)

3.5.1.2 Өз бетінше шағын мәтіннен көптік/ тәуелдік/септік/жіктік жалғаулы сөздерді ауызша және жазбаша тілде қолдану

4.4 Каллиграфиялық дағдыларды дамыту

3.​4.​4.​1 кең жолды дәптерге бас әріптер мен кіші әріптердің биіктігін, енін, көлбеулігін және олардың байланысын сақтап жазу, каллиграфиялық дағдыларын дамыту

Сабақ мақсаттары

• Сурет бойынша мәтінді мазмұндау.
• Септік жалғауларды қолдану.
• Көркемдеп жазу.

Оқушылардың барлығы: тыңдаған мәтіннің мазмұнын түсінеді, жалғауларды дұрыс қолданады, көркемдеп жазады.

Оқушылардың көпшілігі: тыңдаған мәтін мазмұны бойынша сұрақтарға жауап береді, сурет бойынша мәтінді мазмұндайды, сұрақ-жауапқа қатысады.

Оқушылардың кейбірі: тақырып бойынша өз ойларыммен бөліседі.

Бағалау критерийлері

• Тыңдаған мәтіннің мазмұнын түсінеді.
• Тақырып бойынша әңгіме құрайды.
• Каллиграфиялық нормаларды сақтап жазады.
• Сөйлеу және жазу барысында септік жалғаулы сөздерді қолданады.

Лексикалық минимум

бұрын

Грамматикалық минимум

Септік жалғаулар

Құндылықтарды дарыту

Тарихи жәдігерлерге құрметпен қарау.

Пәнаралық байланыстар

Әдебиет

АКТ қолдану дағдылары

Аудиотаспа, интербелсендітақта, таныстырылым

Бастапқы білім

Саған не ұнады?

Сабақтың барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Ой қозғау. Мұғалім суреттер арқылы қандай тақырып өтетіні жайында оқушыларға болжатады.

Сұрақтар арқылы коммуникативтік қатынасқа тарту:

• Қандай мұражайларды білдіңдер?
• Сендерге қандай мұражай ұнады?

Сабақтың мақсатымен таныстыру:

• Сурет бойынша мәтінді мазмұндау.
• Септік жалғауларды қолдану.
• Көркемдеп жазу.

(МК, Ұ) Сабақтың жаңа тірек (белгілі) сөзін

суреттер мен сөйлем арқылы меңгерту.

(Ө) Тыңдалым тапсырмасы

Мәтінді екі рет тыңдайды.

“Блиц-бақылау” әдісі: мәтін бойынша сұрақтарға 1-2 сөзбен жауап жазады (сұрақтарды кезекпен оқып тұру немесе тақтадан көрсету).

• Мұхтар Әуезов – кім?
• Мұхтар Әуезов үйінде бұрын кім тұрған?
• Музейде қанша кітап сақталған?

Әр оқушы өз бетінше жауап жазып болған соң, мұғалім оқыған дұрыс нұсқамен тексереді. Өз-өздерін бағалайды.

• Мен өте жақсы түсіндім.(5 балл)
• Мен жақсы түсіндім.(4 балл)
• Мен орташа түсіндім.(3 балл)
• Мен дұрыс түсінген жоқпын.(2 балл)
• Мен мүлдем түсінген жоқпын.(0-1 балл)

Тыңдалымнан кейінгі тапсырма

(Ж) Суреттердің көмегімен ауызша әңгімелейді.

.

Кері байланыс. «Бағдаршам» арқылы тапсырма бойынша кері байланыс жасайды.

• Жеңіл болды

• Ойландырды

• Қиын болды

Сергіту сәті. «Гүлмен тілек» әдісі. Оқушыларға гүл суреттері таратылады. Оқушылар гүл суреттерінің артына бір-бірінің отбасыларына арнап жақсы тілектер жазады. Сол тілектерін жеткізу арқылы ортада жағымды ахуал қалыптастырады.

(Ө) Жазылым. Нүктелердің орнына тиісті сөздер мен қосымшаларды жаз.

• ...... музей жазушының үйі болған.
• Музейде ... заттар бар.
• Мынау – Мұхтар Әуезов ... үстелі.

Дескрипторлар:

• көп нүктенің орнына тиісті әріпті қояды;
• мәтінді қатесіз көшіреді.
• бас әріптер мен кіші әріптердің биіктігін, енін, көлбеулігін сақтайды;
• әріптердің байланысын дұрыс салады.

(Т) Жазылым. Сөйлемдерден кестедегі сұрақтарға жауап беретін сөздерді теріп жазады.

• Мұхтар Әуезовтің музейі Алматы қаласында орналасқан.
• Жазушының балаларға арнап жазған кітаптары бар.
• Жазушы бұрын музейде отбасыммен тұрған.
• Музейде жеті бөлме бар.
• Жұмыс бөлмесінде жеке кітапханасы бар.

Дескрипторлар:

• ілік септіктегі сөздерді анықтайды;
• барыс септіктегі сөздерді анықтайды;
• табыс септіктегі сөздерді анықтайды.

Үй тапсырмасы:

Оқулық, 6-тапсырма. Жазбаша орындау

Рефлексия

Бүгінгі сабақтағы көңіл-күйіңді қай ағашқа теңейсің? Неліктен?

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушының материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушының жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?