Сағат он екі болды. Қазақ тілі (орыс сыныбы), 3 сынып, сабақ жоспары.

Пән:

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Уақыт

Күні:

Сынып:

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Сағат он екі болды

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

3.​2.​2.​1 берілген тірек сөздер негізінде сөйлеу (3-4 сөйлем)

3.​2.​6.​1 мұғалімнің қолдауымен айтылуы мен жазылуында айырмашылығы бар сөздерді дұрыс айту

3.​5.​1.​3* мұғалімнің қолдауымен шағын мәтіндегі етістіктің шақ, рай формаларын ауызша/жазбаша тілде қолдану

Сабақ мақсаттары

Оқушылардың барлығы:

Тірек сөздерді қолдана отырып сөз тіркестері мен сөйлемдер құрастырады.

Оқушылардың көпшілігі:

Сөздер мен сөйлемдердің мағынасына сәйкес әрекет жасайды, тақырып бойынша диалогке қатысады, ауызша және жазбаша сөйлеуде қосымшаларды орынды қолданады.

Оқушылардың кейбірі:

Тақырып бойынша сұхбаттасу барысында басқалардың ойын толықтырады, қосымша ақпаратымен бөліседі.

Бағалау критерийлері

1.Айтылым бойынша нұсқауларды орындау;

2.Берілген тақырып бойынша сұрақтар қою, сұрақтарға жауап беру;

3.Септік жалғауын жалғап үйрену

Лексикалық минимум

Сағат, тура, кетті, қалды

Грамматикалық минимум

Септік жалғау

-ға/-ге; -қа/-ке.

Бір-ге, екі-ге, үш-ке, тоғыз-ға, алты-ға

Құндылықтарды дарыту

Сағат – уақыт бөлшегі,

Сағат – өмір өлшемі.

Пәнаралық байланыстар

Дүниетану

АКТ қолдану дағдылары

Power Point таныстырылымы

Бастапқы білім

2-бөлім Жақсыдан үйрен, жаманнан жирен

Сабақтың барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Шаттық шеңбері «Жүрекше тілектер»

Оқушылар тілектер жазылған жүрекшелерді бір-біріне үлестіріп оқиды.

Кіріспе сұраққа жауап алу арқылы жаңа тараудың мазмұнын болжайды?

• Балалар кім біледі? Дүниеде ең қымбат не?
• Біз уақыт туралы мәлімет аламыз
• Уақыт өлшемдерін айтып үйренеміз

(Ұ, МК) Жаңа сөздерді меңгерту:

Сағат, тура, кетті, қалды

Осы сөздердің мағыналарын суреттер арқылы меңгерту

тура кетті қалды

1.Дұрыс айтуға дағдыландыру:

- мұғалім сөздерді мәнерлеп оқиды;

- оқушылар мұғалімнен кейін сөздерді қайталайды, дауыстап оқиды, тізбекпен оқиды;

2. Сөйлемдер құрастыру.

Сағат тура – төрт. Сағат он екіден он бес кетті. Сағат беске он бес қалды.

3. Жаңа сөздерді сөздік дәптерге жазады.

(Ж) Айтылым. Оқылым.

• Суреттер бойынша сөйлем құрастырып айтады.
• Бір – біріне сұрақ қояды

(Ж) Тыңдалым. Айтылым. 1-тапсырма.

Мәтінді мұқият тыңдайды, таныс емес сөздерге түсінік беріледі.

• Сұраққа жауап береді.
• Әнел кіммен сөйлесті?
• Сағат неше болды
• Әлібек мектепке нешеде барады?

Дескриптор:

- тыңдаған мәтіннің мазмұны бойынша әңгімелейді;

- таныс емес сөздердің мағынасын анықтайды.

(Т) Оқылым. 2 – тапсырма.

Суреттердегі мәтінді оқып, өз ойларын ортаға салады. Топ ішінде талқылайды.

Кері байланыс. «Смайликтер» арқылы тапсырма бойынша кері байланыс жасайды.

- тапсырманы дұрыс орындадым, қате жоқ

- тапсырманы орындауда қателер болды.

- тапсырманы орындау қиын болды.

(Ө) Жазылым. «Мен білемін!» Тиісті қосымшаларды жалғап жазады, дәптерлерін мұғалімге тапсырады.

І. Менің ат... – Әлібек. Мен үшін.. .сыныпта оқи,,, . Сағат сегіз болды. Мен мектепке барам... .

ІІ. Інім... аты- Ғабит. Ол бес... . Сағат тоғызға он бес минут қалды. Ол балабақша... барады.

(Ж) Айтылым. Суретке қарап диалог құрастыр. Парталас көршіңмен сұхбаттас.

Дескриптор:

• суретке сәйкес диалог құрастырады;
• сұхбаттасына сұрақтар қояды;
• сұхбаттасының сұрақтарына жауап береді;

- сөйлеу барысында тілдік нормаларды сақтайды;

- сұхбаттасу барысында басқалардың ойын толықтырады.

Рефлексия:

Оқушыла көңіл күй білдіретін смайликтер таңдап алады

Түсіндім сұрағым бар түсінбедім

Үй жұмысы:

66 бет, № 3-тапсырма. Ауызша орындау

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушының материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушының жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез келген кезеңінде қолданыла алады.

Бұл бөлімде оқушының сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазыңыз.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары /оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушының барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушының жетістік/ қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?