Мобильдік қосымша құрастыру. Мобильдік қосымща жасаудың практикалық әдістері. Информатика, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 7-ші бөлім Web-бағдарламалау

Мұғалімнің аты-жөні: Ермекова А.А.

Қатысқандардың саны: Қатыспағандардың саны:

Мобильдік қосымша құрастыру. Мобильдік қосымща жасаудың практикалық әдістері

Оқушылар:

- MIT App inventor мобильдік қосымшаны бағдарламалау ортасын іске қоса алады.

- MIT App inventor компоненттері арқылы қарапайым қосымшаның интерфейсін жасай алады.

-Сипаттар терезесінде және бағдарлама кодында компоненттердің сипатын өңдей алады

10.4.1.2 Сипаттар терезесінде және бағдарлама кодында компоненттердің сипатын өңдеу

Оқушы оқу мақсаттарына қол жеткізеді, егер:

Білімді қолдану:

• MIT App inventor мобильдік қосымшаны құрастыру ортасын қолданады
• Мобильдік қосымшаны құрастыруға арналған компоненттерді қолданады

Сыни ойлау:

• объектілі-бағытталған орта мен MIT App inventor ортасының ұқсастықтары мен айырмашылығын зерттейді
• Бағдарламалау тілдерінің дамуы мен қасиеттерін талдайды
• ортаның артықшылығы мен кемшіліктерін салыстырады

Анализ және синтез

• MIT App inventor-да таңдалған компоненттердің сипаттамасын анықтайды

Тақырыптық арнайы лексика және терминология:

• Қолданбаның құрастырушысы, бағдарлама компоненті,
• код блогы,
• ұялы платформа
• орнату пакеті,
• үлгі, дизайн.

Оқушылар:

• мобильді қосымшаның мақсаты мен қолдану ауқымын түсіндіреді;
• интерфейс элементтерін сипаттайды;
• қосымша құрастырушының компоненттерінің қолдану мақсатын түсіндіреді;
• бағдарламалық кодты әзірлеу кезінде алгоритмдік құрылымдарды пайдалануды негіздейді;
• қосымшаны қалай жасау керектігін түсіндіреді.

Сұхбат/жазылымға қажетті тіркестер:

Өзіңізді және басқа адамдарды құрметтеуБұл құндылық оқу сабақтарындағы бір-біріне сыпайылықпен қарауды, жекелеген және қосарланған тапсырмаларды орындау кезінде уақытты басқаруды, қауіпсіздік және гигиеналық нормаларды сақтауды (сабаққа дейін және сабақтан кейін жұмыс орнын таза ұстау) көздейді

ЫнтымақтастықМұғалім қиындықтар туындаған жағдайда қолдау көрсетеді.

Құндылықты дарыту оқушылардың қосарланған тапсырма орындау кезінде өзара қолдау арқылы жүзеге асады

Оқушылар объектілі-бағдарланған ортада және ойын бағдарламалау ортасында қосымшалар жасау дағдыларына ие.

«Программирование мобильных приложений в MIT App Inventor» , практикум, Авторлар: Ливенец Марина Александровна, Ярмахов Борис Борисович

http://ai2.appinventor.mit.edu/ онлайн режимінде бағдарламалау ортасы

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс – әрекет

• Ұйымдастыру кезеңі. Сәлемдесу. Өткен сабақта не үйрендік?

«Уақыт бойынша достар» стратегиясы

Әрбір оқушы басқа бір оқушының атын белгілі бір сағатқа (1-12 сағат) жазады. Мұғалім уақытты сұрағанда, мысалы: 12 сағат, 12 сағаттық кездесуді жоспарлаған оқушылар бір-бірінің сұрақтарына жауап беруді бастайды (1 минут), 1 минуттан кейін мұғалім қайтадан 1 сағат уақыт айтады, сондықтан оқушылар жұптармен ауысып жұмыс істейді). Әрбір студент бір сұрақ қояды.

Мұғалім: Мен «Виртуалды мысық» деп атауға болатын қарапайым қосымшаны жасауды ұсынамын.Бұл қолданбаны іске қосу үшін компоненттерді білу қажет. Сабақтың мақсаты қандай?(Г) Студенттер сабақ тақырыбын атайды: Мобильді қосымша құрастыруСабақтың мақсаты:- MIT App Inventor компоненттерін қалай қолдануға және өңдеуге болатынын білуМұғалім: Міне, бүгін біз MIT App Inventor компоненттерімен танысамыз. Қандай зерттеулер жүргізу керек.

Проблемалық мәселелерді баяндау:

- Пайдаланушы интерфейсінде, орналасқан жерінде, медиада орналасқан MIT App Inventor компоненттерін зерттеңіз.Мен үш топқа бөлінуді ұсынамын.

НұсқауларКомпоненттердің тізімін басып шығарып, блоктарға кесіңіз. Осы компоненттердің мақсатын анықтауды оқушыларға ұсыныңыз

(Г) Студенттер өз компоненттерімен алмасады, сондықтан барлық оқушылар үш бөлімде орналасқан компоненттердің үш түрімен танысады.

Теориялық материалҚосымшаның компоненттері Дизайн режимінде экранда көрсетіледі. Барлық компоненттер бірнеше топқа бөлінеді. Пайдаланушы интерфейсі – пайдаланушының бағдарламамен өзара әрекеттесуге мүмкіндік беретін батырма, мәтін, құсбелгі, жазу және т.б. компоненттерді қамтиды.

Орналастыру – пайдаланушы интерфейсіндегі компоненттердің экранда орналасуына жауапты орналастыру компоненттері. Көлденең, тігінен немесе кесте ұяшықтарына орналастыруға мүмкіндік береді.

Медиа - қосымшада әртүрлі медиа құралдарын пайдалануға мүмкіндік беретін медиа компоненттер: құрылғылар, микрофондар және құлақаспаптар, камера, дыбыстар және аудиофайлдар және т.б.Батырмалар - ең жиі қолданылатын компонент және әр түрлі іс-әрекеттерді бастау үшін пайдаланылады. Пайдаланушының әрекетіне сәйкес батырма құрамдас бөлігіндегі оқиғалар мыналарды қамтиды:

- Басу- Фокус- Жоғалған фокус- Ұзақ басу- Төменге тарту- Жоғары тартуMIT App Inventor-да жұмыс істегенде, экранның ауданы 320х480 пиксельге тең.

Музыкалық сүйемелдеу (мұғалімнің қалауы бойынша алмастыруға болады)

Жаңа білімМұғалім:Өз ойларыңызды ұсыныңыз. Мұндай интерфейс үшін қандай компоненттер қажет?(Г) Оқушылар компоненттерді атайды: түйме, жапсырма, сурет.

1 тапсырма «Виртуалды мысық»(И) MIT App Inventor онлайн-бұлтты ресурсындағы практикалық жұмысты бастайды.

Мысықты сипаған кезде оның дауысын шығаратын қосымша

MIT AI2 Companion қосымшасын мобильді құрылғыда іске қосыңыз және бағдарламаның QR кодын сканерлеңіз* Сурет компонентінің қасиеттерін өзгерту. Суреттердің ортасда орналасуы үшін қандай қасиеттерді өзгерту керек болды?

Озық оқушылар үшін

** Мысықтың суреті басқа мысықтың суретіне ауысуы үшін кодты өзгертіңіз.

2 тапсырма. «Хамелеон»

Нұсқаулар

Оқушыларға QR-кодты сканерлеу арқылы жобаны қалай сақтап, оны ұялы телефоныңызға жүктеп алу туралы толық нұсқаулар беріңіз.

Рефлексия

1 Бүгін қандай білім алдыңыз?2 Сабақтың қандай тармақтары қиын болды?3 Компоненттердің қасиеттерін қандай терезеде өңдей аламыз?

4 Осы сабақта жасалған жұмысқа баға беріңіз (1..5)

Үй жұмысы

Ұялы телефоныңыз үшін «Виртуалды мысық» қосымшасына ұқсас қосымша жасаңыз

Қосымша мәлімет

Дифференциация - Сіз көбірек қолдау көрсетуді қалай жүзеге асырасыз? Қабілеті жоғары оқушыларды сынауды қалай жоспарлап отырсыз?

Бағалау - оқушылардың оқу деңгейін қалай тестілеуді жоспарлайсыз?

Кросс тренингтік сілтемелерДенсаулық және қауіпсіздік бақылау тізіміАКТ сілтемелеріАнықтамалық мәндер

Дифференциация асқыну принципінде көрініс табады: мысалы, күрделілігі жоғары тапсырмалар *белгіленеді Студенттер топтарға бөлінген кезде, студенттер әртүрлі темперамент: холерик және меланхолик, сангвеник және флегматикалық біріктірілуі мүмкін.

• Топтағы студенттерді бағалау
• Мұғалімнің бағалауы
• Топтық жұмыс кезінде презентация арқылы бір-бірін бағалау

  BILIMLAND қорынан «Қауіпсіздік ережелері және жұмыс орнын ұйымдастыру»

http://bilimland.kz/ru/#lesson=16720

Музыкалық сүйемелдеу, ән

РефлексияСабақ мақсаттары нақты болды ма? Оқушылар бүгін не үйренді? Оқу атмосферасы қандай болды? Менің жоспарлы саралауым жақсы жұмыс істеді ме? Уақытты үнемдеймін бе? Менің жоспарымнан қандай өзгерістер жасадым және неге?

Бағалаудың қысқаша мазмұныЕкі нәрсе өте жақсы өтті (оқыту мен оқуды қарастырайық)?Қандай екі нәрсе сабақты жақсартушы еді?

Осы сабақтан келесі сабақтар туралы хабардар ететін адамдар жайлы не білдім?