Мобильді қосымшаны құру. Информатика, 11 сынып, сабақ жоспары.
Раздел 10.3В: Мобильді қосымшалар Мерзімі:___._____.________ | Мектеп: Мұғалімнің аты-жөні: Қатысқандар саны: | |||||
Сынып: 10_________ | қатыспағандар: | |||||
Сабақтың тақыыбы | Мобильді қосымшаны жасау | |||||
Осы сабақта қол жеткізілетін оқыту мақсаттары | 10.4.1.1 негізгі компоненттерді қолдану арқылы мобильді қосымшаның интерфейсін жасау | |||||
Сабақтың мақсаты | мобильді құрылғыларға арналған қосымшаларды жасау визуалды бағдарламалау мүмкіндіктері туралы мүмкіндіктерді көрсету; - MIT App Inventor визуалды программалау ортасымен және мобильді қосымшаларды жасау принциптерімен таныстыру; - мобильді қосымшаларды жобалау дағдыларын дамыту. | |||||
Бағалау критерийлері |
| |||||
Тіл мақсаттары | Тақырыпқа қатысты сөздер мен терминология: • «Дизайнер» режимі; • «Блок» режимі; • палитра; • компонент; • қасиеттері; • экран; • QR коды. Сөйлесулер мен жазу үшін пайдалы сөз тіркестері: «Блок» режимі үшін ... Компонентті атаған кезде.... ережені пайдаланыңыз. | |||||
Құңдылықтарды ендіру | Құрмет пен ынтымақтастық. Бұл құндылық бір-біріне құрметпен қарау арқылы сыныпта енгізіледі. | |||||
Алдын-ала білімдері | Оқушыларда процедуралық бағдарламалау тілін және ОББ-ды пайдалана отырып, бағдарламалардың құрастыру туралы түсініктері бар. | |||||
Қосымша дерек көздері | Презентация, презентация, физминутқа арналған бейнеклип https://youtu.be/sx_IwDIfjpk, әр оқушыға арналған рефлексиялық нысана Ливенец М.А. Ярмахов Б.Б. « MIT App Inventor-де мобильді қосымшаларды бағдарламалау. Практикум» http://appinvent.ru/__f/__uroki/AppInventor-Programma-DopObrazovaniya.pdf https://coursehunters.net/course/studyboom-mobile-design | |||||
Шартты белгілер: (С) – барлық сыныппен жұмыс; (ТО) – топтарда жұмыс; (Ж) – жеке жұмыс; (Т) – талқылау; (Ф) - формативті бағалау; (К) - көрсету
Ход урока | ||
Сабақтың жоспарланған кезеңдері | Сабақта жоспарланған іс-әрекеттер | Қосымша дерек көздері |
Сабақтың басы 5 мин | (С) Ми шабуылы Бұл тапсырма кіріспе болып табылады және оқушыларды мобильді қосымшаларды жасауға ынталандыруға мүмкіндік береді. (С, Т) Талқылауға арналған сұрақтар: - Мобильді қосымшаларды не үшін жасау керек? (С) сабақ тақырыбын хабарлау. Мобильді қосымшаны жасау Оқушыларға сабақтың мақсатын тұжырымдауды ұсыныңыз. Тақтаға қолдау ретінде кілт сөздерді жазуға болады. Мысалы, "не", "қайда", "қандай" және т. б. | Презентация Слайд 1-3 |
Сабақтың ортасы 32 мин | (С, Т) Жаңа білімдерді ашу (С, К) Талқылауға арналған сұрақтар:
ФИЗМИНУТКА (Ж) Практикалық жұмыс (К, С) Алгоритм создания приложения (Ж) "Слайдшоу. Жаз бояулары» мобильдік қосымшсын құру | Презентация Слайд 4-13 https://youtu.be/sx_IwDIfjpk физминутка Презентация Слайд 14-18
Қосымша 2 Нұсқаулық |
Сабақтың соңы 3 мин | (Ж) Рефлексия. «Рефлексиялық нысана» техникасы Әрбір секторда рефлексия сұрақтары-параметрлер жазылады. Мысалы, 1 – ші сектор-орта элементтерін білемін; 2 – сектор-пайдаланушы интерфейсін жобалай аламын; 3-ші сектор-блоктар арқылы Бағдарламаның құрылымын жасай аламын; 4 сектор – құрылғыда қолданбаларды орнату және сынау. Әрбір оқушы өз стикерінде сабақ материалын меңгерудің бағасына сәйкес келетін белгі қою керек. Егер қатысушы нәтижелерді өте төмен бағаласа, онда белгі оларға нысанаға "0" жолына қойылады, егер жоғары болса, онда "5"жолына қойылады. Әрбір қатысушы рефлексивті нысанаға" оқ атқаннан " (төрт белгі қойған) кейін, ол жалпыға ортақ көрініске ілінеді және педагог оның қысқаша талдауын ұйымдастырады. | Нысананың суреті бар стикерлер Презентация слайд 19 |
Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз? | Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз? | Пәнаралық байланыс Қауіпсіздік ережелері АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент) | |
Дифференциацияны берілетін тапсырма, күтілетін нәтиже, қолдау көрсету, бөлінетін уақыт, қолданылатын дереккөздер арқылы жүзеге асыруға болады. Дифференциация сабақтың кез келген бөлімінде қолданылады. | Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз. | Сабақ жоспарын құру үшін сізге өзге пән мұғалімдерінің көмегі керек пе? Берілген тапсырмалардың қайсыбірі оқушылардың қауіпсіздігіне немесе денсаулығына қауіп төндіре ме? Оқушылар сабақ барысында өздерінің АКТ дағдыларын дамыта ала ма? Осы сабақ барысында НЗМ құндылықтарын дамытуға қандай мүмкіндік бар? | |
Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма? Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен? |
| ||
Жалпы баға Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)? 1: 2: Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым? | |||
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися? | Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися? | Здоровье и соблюдение техники безопасности | ||
На этапе выполнения практического задания осуществляется дифференциация по степени поддержки: инструкционные карты, помощь учителя, самостоятельное изучение материала http://appinvent.ru/. | Оценивание уровня усвоения материала на уроке осуществляется по предложенным учителем критериям.
| С целью профилактики утомляемости, на уроке предусмотрены активные виды деятельности, групповая работа, запланирована физминутка. Во время работы за компьютером учащиеся следят за правильной осанкой, расстоянием от глаз до экрана монитора, сообщают учителю при возникновении внештатных ситуаций. | ||
Рефлексия по уроку Были ли цели урока/цели обучения реалистичными? Все ли учащиеся достигли ЦО? Если нет, то почему? Правильно ли проведена дифференциация на уроке? Выдержаны ли были временные этапы урока? Какие отступления были от плана урока и почему? |
| |||
Общая оценка Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)? 1: 2: Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках? | ||||
Әлеуметтік желілерде бөлісіңіз:
Facebook | VK | WhatsApp | Telegram | Twitter
Қарап көріңіз 👇
Пайдалы сілтемелер:
» Туған күнге 99 тілектер жинағы: өз сөзімен, қысқаша, қарапайым туған күнге тілек
» Абай Құнанбаев барлық өлеңдер жинағын жүктеу, оқу
» Дастархан батасы: дастарханға бата беру, ас қайыру
Соңғы жаңалықтар:
» 2025 жылы Ораза және Рамазан айы қай күні басталады?
» Утиль алым мөлшерлемесі өзгермейтін болды
» Жоғары оқу орындарына құжат қабылдау қашан басталады?