Blockchain технологиясы. Информатика, 11 сынып, сабақ жоспары, 2 сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар: 11.4А Цифровая грамотность Технология Blockchain

Мектеп: НЗМ Тараз қаласы

Күні:

Мұғалім аты-жөні:

Сынып:

Количествоприсутствующих:

отсутствующих:

Сабақ тақырыбы

Blockchain технологиясы (2 урок)

Оқу мақсаты

Blockchain технологиясының принциптері мен фнукцияларын түсіндіру

Сабақ мақсаты

• Blockchain характеристикалар мен функцияларын түсіндіру

Blockchain түрлерін түсіндіру

Бағалау критерийлері

• Blockchain характеристикаларын түсіндіру
• Blockchain түрлерін түсіндіру

Құндылықтар

• Ашықтық
• Өздігінен білім алуға ұмтылу

Тілдік мақсат

Оқушылар термин сөздерді түсіндіре алады, айырмашылығын біледі.

Термин сөздер

• Blockchain- БлокчэйнPillar-бағандарDecentralization-децентрализация(орталықсыздандыру)Transparency-ашықтықImmutability-икемсіздікPrivate-жекеPublic-қоғамдықHybrid Гибридті

Алдын ала білім

11.4А Цифровая грамотность Тема: Цифровизация в Казахстане

Технология Blockchain

Сабақ барысы

Іс әрекет

Сабақ мақсаты мен критерийлерін түсіндіру

• Тақтаға негізгі сөздерді көрсетіңіз
• Оқушылар осы сөздерді түсіндіру қажет. Білмеген жағдайда, келесі сөзді талқылауға болады.
• Мұғалім сабақ не туралы болмақ, қандай басқа сөздер қосуға болатынын сұрау қажет.

4. Оқушылар білетін сөздерімен бөлісіп, сыныппен ой бөліседі.

Ой қозғау (барлық сынып)

• Блокчейн кім басқарады?
• Қандай негізгі технологиялары бар?
• Негіздері қандай?
• Қандай мақсатта қолданады?

Jigsaw әдісі бойынша материалды оқиды.

• (

Өткізу кезеңдері

А. Үзінділерге бөлінген, тапсырмамен жұмыс істеу үшін оқушылар 4-6 адамнан құрылған топтарға ұйымдастырылады (логикалық немесе мағыналы блоктар). Шағын топтың әр бір мүшесі өз бөлімі бойынша материал табады.

В. Содан кейін бір сұрақты зерттейтін, бірақ әр түрлі шағын топтарда тұратын оқушылар осы мәселе бойынша сарапшылар сияқты, кездеседі және осы ақпаратпен алмасады. Бұл «сарапшылар кездесуі» деп аталады.

С. Ары қарай сарапшылар өздерінің шағын топтарына қайтады және басқа шағын топтардың мүшелерінен үйренген барлық жаңа білгендерін үйретеді. Яғни, өз кезегінде, өз тапсырмасының бөлігі туралы баяндайды (бір араның тіліндей). Өйткені материалды барлық фрагменттерімен меңгерудің жалғыз жолы, серіктестерін команда бойынша мұқият тыңдау және жазып отыру, мұғалім тарапынан ешқандай қосымша күш талап етілмейді. Оқушылар жолдастарының өз тапсырмаларының адал орындағандарын қалайды, өйткені бұл олардың қорытынды бағаларына әсер етеді. Барлық тақырып бойынша әр қайсысы және барлық команда толық жауап береді.

Д. Қорытынды кезеңде мұғалім осы тақырып бойынша кез келген сұрақты команданың кез келген мүшесінен сұрайды.

Материалды қорыту.

Мұғалім түсіндірген оқушылардан емес, тыңдап отырған оқушылардан сұрақ қою арқылы тексереді.

Мұғалім блокчейн туралы видео көрсетеді.

Жеке практикалық тапсырма

https://quizizz.com/join/quiz/5ea7d0f0953576001b2bf2e3/start?from=soloLinkShare

өзін өзі бағалау

Рефлексия

Мен өзімді... (мынадайтақырыпта)жақсысезінемін

Егер мен басқашабірдеңежасайалсам, онда ...

Мен бұрын ... біраққазір мен ...

Болашақтаестесақтауымкерекнәрсе - бұл ...

Мен білгімкелетінбірнәрсе - бұл ...

Соңғытақырыпбойыншабілгендерімтуралыесімдеқалады ...

Уақыт қалған жағдайда, басқа да тапсырмалар беруге болады. Қосымша да берілген.

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техники безопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку

Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:

2:

Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?

1:

2: