Виртуалды шындықтағы адам. Информатика, 11 сынып, сабақ жоспары.

Виртуалды шындықтағы адам

Мектеп:

Мұғалімнің аты-жөні:

Осы сабақ арқылы іске асатын оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

Сабақтың мақсаттары

Тілдік мақсаттар

Құндылықтарды дарыту

Пәнаралық байланыстар

Бастапқы білім

Сабақтың кезеңдері

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер (төменде келтірілген жазбаларды жоспарланған әрекеттермен алмастырыңыз)

Ресурстар

0-1 минут

2-15 минут

16-24 минут

25-36 минут

37-40 минут

Ұйымдастыру сәті

Оқушылардың сабаққа дайындығын тексеру. Журналда сабақта жоқ оқушыларды белгілеу.

Жаңа материалды зерттеу. Бірнеше кезеңде өткізіледі.

Сіздің виртуалды шындық сөз тіркесіне ассоциацияларыңды жазып көрсетіңіз

"Виртуалды шындық" терминіне өз анықтамаңды беріңіз.

"Кеңейтілген шындық" терминіне өз анықтамаңызды беріңіз.

Виртуалды шындық объектілердің үш өлшемді бейнесімен, анимация және интерактивтілік мүмкіндігімен, қатысу әсерімен сипатталатын, бірақ пайдаланушы санасының өзгерген күйлерін тудырмайтын жоғары технологиялық бағдарламалық өнімдер ретінде түсініледі

Кеңейтілген шындық - бұл физикалық әлемді кез-келген құрылғылар көмегімен— планшеттер, смартфондар немесе басқалар және бағдарламалық жасақтаманың көмегімен сандық мәндермен нақты уақытта толықтыратын орта.

Виртуалды және кеңетілген шындықтың адамның психикалық және физикалық денсаулығына әсері туралы

VR көбінесе қызметі белгілі бір қауіп немесе олардың өміріне қауіп төндіретін мамандарды (әскери, ұшқыштар, пойыз машинистері, жүргізушілер және т.б.) дайындауда қолданылады.

VR-ақпараттық ортаға ену теріс салдарға әкелуі мүмкін. Суперстимуляцияға, шектен тыс ынталандыруларға, тұтастай алғанда, VR технологияларына тәуелділік қалыптасуы мүмкін.

Деструктивті, бейәлеуметтік компоненттерді қамтымайтын VR бағдарламаларының мазмұнын бақылау маңызды. Бұл бағдарламалар экологиялық таза болуы керек (яғни адамның сезім мүшелерінің табиғи жұмысына, оның психикалық денсаулығына барынша сәйкес келуі керек).

Екінші міндет-әр субъектіге виртуалды шындық, оның жұмыс істеу технологиялары, психикалық денсаулыққа әсері туралы толық ақпарат беру, тұлғаны виртуалды ортамен өзара әрекеттесуге дайындау.

Бүгінгі таңда виртуалды терапия әсіресе қорқыныш, мазасыздық, фобияны жеңуде немесе төмендетуде тиімді екенін көрсететін зерттеулер бар (негізінен шетелдік).

Бұл ұшақпен ұшу алдындағы фобияларға, биіктіктен, жабық кеңістіктерден, жәндіктерден, күн күркіреуінен, әлеуметтік фобиядан (сырттан бақылаудан қорқу, басқа адамдардың өз әрекеттерін бағалау) қорқады.

Мұндай бағдарламалар аватарларды қолдана отырып тиімді (клиент өзін анықтайтын және оны басқаратын VR объектісі).

Зерттеу барысында жеке ерекшеліктерді қайталама диагностикалау нәтижелері айтарлықтай өзгерістер болмағанын көрсетеді. Жалпы, орташа арифметикалық көрсеткіш ВР-тренинг бағдарламалары кейбір негізгі тұлғалық ерекшеліктерге айтарлықтай әсер етпейтінін көрсетеді.

Осылайша, негізгі жеке қасиеттер тұрақты болып қалады және VR бағдарламаларында қысқа мерзімді жұмыс кезінде өзгерістерге ұшырамайды.

Зерттеудің негізгі нәтижелері VR – дегі оқыту бағдарламалары үлгерімі нашар оқушыларда тиісті тақырыптар бойынша тестілер бойынша жауаптарды 40-50% - ға, үздік және талантты оқушыларда-2 және одан да көп (100% - ға) жақсартатындығында болды.

Жаңа материалды бекіту.

Оқушылар виртуалды шындықты қолданудың "артықшылықтары" мен "кемшіліктерін" түсініп, кестені толтыруы қажет.

Сабақты қорыту.

Үй тапсырмасы.

Виртуалды және кеңейтілген шындықты болашақта пайдалану перспективаларын зерттеңіз.

https://habr.com/ru/post/419437/

виртуалды және кеңейтілген шындық

туралы мақала

https://lll21.petrsu.ru/journal/article.php?id=3128

виртуалды шындықтың адамға әсері туралы зерттеу

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Дифференциация:

Қабілетті жоғары оқушыларға виртуалды және толықтырылған шындықты жаппай жүйелердің түрлерін зерделеуді ұсыныңыз.

Бұл бөлімді сабақ кезінде оқушылар үйренгендерін бағалау үшін қолданатын әдістерді жазу үшін пайдаланыңыз.

Метопәндік

Бақылау әдісі іздеу және жобалау қызметінің дағдыларының қалыптасу дәрежесін, ақпаратпен жұмыс істеу дағдысын бағалау үшін ыңғайлы – мәселені тұжырымдай білу, мәселе қою; – бақылау жүргізе білу; – Жұмысты жоспарлай білу; – уақытты жоспарлай білу; – деректерді жинай білу; – деректерді тіркей білу; – деректерді реттей білу және ұйымдастыра білу; – деректерді түзете білу; – нәтижелерді немесе дайындалған өнімді ұсына білу.

Назар аудару:

1. информатика кабинетінде қауіпсіздік техникасын сақтау ережелеріне.

2. Оқушылардың көру гигиенасына.

Cергіту сәттері

Ойлану

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары жүзеге асырымды болды ма?

Бүгін оқушылар нені үйренді? Сыныптағы оқу атмосферасы қандай болды? Дифференциацияны жүзеге асыру қолымнан келді ме? Мен жоспарланғануақытымды ұстандым ба? Мен жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?