Жасанды интеллекті жобалау. Информатика, 11 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 11.1A бөлім - Жасанды интеллект

Мектеп:

Күні:

Сынып:

Мұғалімнің аты-жөні:

Қатысқандар саны:

Сабақ тақырыбы

Жасанды интеллекті жобалау

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары

11.3.4.4 жасанды интеллектіні әзірлеуде «мұғаліммен оқыту» әдісін қолдану ауқымын сипаттау

Сабақ мақсаттары

ЖИ құрылымын жіктеу;

«Мұғаліммен оқыту» және «мұғалімсіз оқыту» түсінігін ажырату.

Бағалау критерийлері

«Мұғаліммен оқыту» және «мұғалімсіз оқыту» түсінігін ажыратады.

ЖИ құрылымын жіктейді;

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

• жасанды интеллект жасау кезінде "мұғаліммен оқыту" әдісін қолдану аясын сипаттай алады;
• машиналық оқыту мұғаліммен және мұғалімсіз оқыту әдістерінің айырмашылықтарын түсіндіре алады.

Пәндік лексика және терминология:

Жасанды интеллект, зияткерлік жүйе, машиналық оқыту, мұғаліммен оқыту, мұғалімсіз оқыту, мұғалімнің ішінара қатысуымен оқыту, нығайтумен оқыту, нейрондық желі, нейрон, синапс;

Диалог құруға/жазылымға қажетті сөздер:

• Жасанды интеллекттің негізгі бағыттарына жатады …
• Білім беруде (экономикада, өнеркәсіпте, ойын индустриясында) жасанды интеллектті қолданудың мысалы деп ... санауға болады
• Оқыту процесі … тұрады
• Машиналық оқытудың төрт негізгі тәсілі… бар

Құндылықтарды дарыту

Жұпта, сыныпта жұмыс кезінде бірін бірі тыңдайды, сыйластық ортасын құрады

Пәнаралық байланыстар

Физика, математика

Бастапқы білім

Жасанды интеллект ұғымы, нейрондық желілер

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Сәлемдесу. Сыныпқа жағымды ахуал орнату. Сыныпты түгелдеп, электронды журналды толтыру.

Оқушыларды сергіту сәті.

Үй тапсырмасын пысықтау.

«Миға шабуыл» АРҚЫЛЫ

Сабақтың тақырыбын ашу үшін оқушыларға ЖИ суреті көрсетіледі және жетелеуші сұрақтар қойылады.

• ЖИ жұмыс принципі қалай?
• Сурет бойынша енгізілген деректер не мақсатта қолданылады?
• Берілген ЖИ өздігінен дами алады ма?
• ЖИ-ті оқыту үшін берілгендерді енгізетін адамды «ЖИ мұғалімі» деп атай аламыз ба?

Осы сұрақтарды қоя отырып оқушылармен сабақ тақырыбы мен күтілетін нәтижені талқылау.

Сабақ тақырыбы мен оқу мақсаттары мен таныстыру.

Тапсырма 1. Жұптық жұмыс.

Оқушыларға тақырыпты жақсы меңгеру үшін таратпа материалдармен жұмыс жасау

Оқушыларға термин сөздер және терминдерді арқылы диаграмма толтырылады.

Термин сөздер:

Жасанды нейрондық желілер, жасанды интеллект, мұғаліммен оқыту, мұғалімсіз оқыту, машинамен оқыту.

Дискриптор:

• Терминдерді дұрыс жіктейді.

Дифференциация: Мұғалімнің көмегін қажет ететін оқушыға қолдау көрсету. Оқушылардың бір-біріне қолдау көрсетуі.

Бағалау: Диаграмма нәтижесін оқушылар бір бірімен талқылай отырып кері байланыс береді. Мұғалім дұрыс жауабын көрсетеді, өзін-өзі бағалау үдерісі орындалады.

Тапсырма 2. Жеке жұмыс.

Оқушылар «Insert» әдісі арқылы сілтемелерден жаңа ақпаратпен танысады және Венн диаграммасын толтырады.

Дискриптор:

• - мұғаліммен оқытуды ажыратады;
• - мұғалімсіз оқытуды ажыратады;
• - ортақ қасиеттерін анықтайды.

Дифференциация: Мұғалімнің көмегін қажет ететін оқушыға қолдау көрсету.

Бағалау: Дұрыс жауап арқылы өз жауабын салыстырады. Мұғалімнің кері байланыс береді.

Сыныпта бүгінгі өтілген тақырыпқа ж»не оқу мақсатына қайта шолу жасау, оқушы деңгейне кері байланыс беру.

Кері байланыс:

«Бір ауыз сөз» әдісі.

Саралау –оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Сабақты жағымды ақуал орнатумен бастаймын. Үй тапсырмасын пысықтаймын. Сабақ барысында жұптық жұмыс жасалынады. Көмек қажет ететін оқушыларға мұғалім тарапынан қолдау көрсетіледі. Топтық жұмыс жасалынып жағымды жағымсыз жақтарын анықтайды. Бұл тапсырмада жақсы оқитын оқушылардың үлгерімі төмен оқушыларға қолдауы болады.

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?