Жасанды интеллект. Информатика, 11 сынып, дидактикалық материал.

Басшылыққа көмекші ретінде арналған студенттерге  күрес арқылы АИ анықтау .

Біз адамдар сенсорларымыз арқылы деректерді жинаймыз: көз, құлақ, мұрын, тіл, содан кейін біздің миымыз осы деректерді түсіндіреді және осы деректер бойынша шешім қабылдайды. Бірінші іргелі деңгейде бұл шешімдер дененің химиялық заттарымен және, сайып келгенде, жүйке жүйемізбен қабылданады, өйткені бұл біздің ойларымыз бен сезімдеріміз бен қимыл-қозғалыстарымызды басқарады. Осы шешімдердің барлығы сыртқы нәтижеге ие және нәтиже біздің миымызда қоршаған әлемнен жиналатын сенсорлық деректер арқылы көрінеді. Біз қабылдаған бұл сенсорлық деректер біздің сезімдерімізге әсер етеді, бұл біздің ойлауымызға әкеледі, өйткені миымыздың эмоционалды бөлігі ең ескі және әсерлі.

Мысалы, балалар темірді ыстық заттардан аулақ болуды үйренеді, мысалы, оны алғаш рет ұстағанда және жану сезімі мен ауырсынуды сезінеді. Содан кейін олар жылайды (әдетте), бұл оларға болашақта мұндай сезімді қаламағандар үшін қабылдауға болмайтын шешім екенін түсінуге көмектеседі. Бұл сонымен қатар оқу кері байланыс циклі ретінде де белгілі .

Бұл мысалды көптеген түрлі пайдалану жағдайларына экстраполяциялаңыз, және біз адамдардың қайсысы шешімді жақсы нәтижеге, қайсысы жаманға әкелетінін анықтайтын негізгі құрылымдық блок екенін көреміз. Бұл белгілі бір дәрежеде машинаны бақылаусыз оқыту .

Ата-аналар балаларына заттарды қалай жасау керектігін үйретсе, оны бақыланатын оқыту деп жіктеуге болады. Бұл бақылауға үйретіледі, өйткені бала шешім қабылдауға ықпал ететін және олар пайда болған қателерді түзететін мәліметтермен қамтамасыз етілген.

 Мысалы, баласын велосипедпен жүруге үйрететін ата-ананы алайық.

https://bit.ly/2DBK5mo

• Біріншіден , ата-ана айтып береді баланы , қалай орналастыру үшін сіздің денеңізді бойынша велосипедпен .
• Әрі қарай, ата-ана баланы велосипедпен итеріп тастау керектігін үйретеді және мұны істеу үшін сіз велосипедтердің инерциясын жеңетін педальға күш қолдануыңыз керек. Негізінде, велосипедті қозғалту үшін педальды қатты басыңыз, өйткені ол өздігінен тұрғысы келеді.
• Бала алғашқы бірнеше рет серуендеуді тоқтатты және олар велосипедтерінен құлады деп елестетейік. Олар зардап шегуі мүмкін . Олар ауырсынуды сезінеді . Олар қорқатын еді .

Жоғарыда келтірілген мәліметтер баланың миына педальдарды бірнеше рет бассаңыз, велосипедпен жүре алмайтыныңызды хабарлайды.

Ата-ана келіп, балаға сауданы жалғастыруды айтады, бұл оқу моделінің кері байланысы. Біз бұл деректер көрнекі, дыбыстық және физикалық үйлесім екенін көреміз. Ата-ана көрнекі түрде не істеу керектігін көрсетеді, балаға не істеу керектігін айтады және оған әрекетті аяқтауға көмектеседі.

Ақыр соңында, бала үнемі сәтсіздіктерге байланысты велосипедпен жүруді үйренеді, және де: «велосипедпен жүруді үйренсең, сен оны ешқашан ұмытпайсың» дегендей, баланың миында мақсатқа жету үшін орындалуы керек нұсқаулар жиынтығы болады. велосипедпен. Міне, осылайша адамдар әр тапсырманы жоғары деңгейде үйренеді және компьютерлердің қалай үйренетініне ұқсайды.

Қазіргі компьютерлер адамдардан ерекшеленеді, бірақ олар екілік мәліметтерді өңдейтіндіктен және жұмыс істеу үшін нақты нұсқаулар жиынтығын айту керек, ал нәресте туылған кезде олар қозғалуға, тамақтануға немесе жылауға нұсқау бермейді. Оларды бәрін өздері жасауға «бағдарламаланған». Компьютер - бұл қарапайым нұсқаулар жиынтығы жоқ компьютер емес. Аналогия бойынша айтатын болсақ, нәрестелердегі жатырдан тыс мінез-құлық BIOS компьютеріне немесе өмірге арналған негізгі нұсқаулыққа ұқсас (егер сіз компьютерді қоссаңыз). Жалғыз айырмашылық - BIOS- ны басқа біреу жазуы керек, және біз адамдар алдын-ала бағдарламаланған жерден 100% сенімді емеспіз, бірақ бұл мүлдем басқа сәт.