Мәтінді пішімдеу. Информатика, 3 сынып, сабақ жоспары, 2 сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспарда қарастырылған бөлім:

3.1В – Сөз артында сөз

Күні:

Қатысқан оқушылар саны:

СЫНЫП: 3

Мәтінді пішімдеу

 3.2.1.1 мәтіндік редакторда қарапайым сөйлемдерді теруді жүзеге асыру

 3.2.1.2 қаріпті пішімдеу (қаріптің жазылу стилі, түсі, түзету)

 3.2.1.3 құжаттағы ерекшеленген мәтінді қиып алу, көшіру, қою

 3.1.2.2 компьютерлік программаларда файлдарды ашу және сақтау командаларын қолдану

компьютерлік программалады мәзір командаларын қолдану

Оқушылар...

• программалада құралдарды атайды;
• мәтіндік редакторда қандай құралдар болатынын айтады;
• мәтіннің өлшемін, сызылымын және түсін қалай

өзгертетінін біледі.

• Мәтіндік редактордың құралдары жайында білу;
• программа құралдарын мақсаттары бойынша қолдана білу;
• пішімделген мәтіндік құжат құру.

Оқушылар мәтіндік редактордың құралдарын ажыратып, олардың қолану мақсаты жайында айта алады.

Пәндік лексика және терминалогия:

• құралдар
• өлшем
• түс
• сызылым
• қаріп

Топтық және жұптық жұмыс арқылы өзіне және басқаларға құрмет пен ынтымақтастыққа үйрету, өзіндік жұмыс арқылы- академиялық адалдық, өмір бойы оқу.

«Ана тілі» мәтіннмен жұмыс жасаған кезде

Компьютер құрылымы, мітңнді өңдеу біледі, мәтінді тереді.

Жоспар

Жоспар бойынша орындалуы тиіс іс-әрекеттер

•  Ұйымдастыру кезені

 Оқушылармен сәлемдесу. Сыныпта жоқ оқушыларды белгілеу.

• Білімді жүйелеу

 Алдын ала мұғалім түрлі постерлер дайындап қою қажет. Постерлерде түрлі сұлбадағы және қаріптердегі жазбалар болуы қажет. Сабақ барысында оқушыларға келесі сұрақ туралы ойланып жауап беруін сұраңыз:

 Адамдар көрсетілген жазбаларды қалай құра білді және қандай программада?

 Сұрақты сыныппен талқылаңыз.

 Жақсы жауап берген оқушыларды белгілеп алып бағалаңыз.

• Мақсатты тұжырымдау

 Мұғалім сабақтың тақырыбын хабарлап, оқушылармен сабақ мақсаттарын талқылайды.

•  Дәптерлеріңді ашып, сабақтың тақырыбын жазып алыңыз. Әдемі отырамыз, арқаларымызды тік ұстаймыз.

 4. Тақырып бойынша когнитивті қызығушылықты қолдау және дамыту.

 Өткен сабақты жүйелеу мақсатында мұғалім оқушылар арасында «Атомдар мен молекулалар» әдісімен қолданып сұрақ – жауап ұйымдастырады. Оқушылар «Атомдар мен молекулалардың» техникасы бойынша бір-біріне сұрақ қояды. Алдымен мұғалім ойын ережесін түсіндіреді: «Әрқайсысың кеңестікте жүрген атомсыз. Сіз басқа атомдармен кездесесіз, кейде жеңіл соқтығысуларында мүмкін. Бірақ кейде сіз молекулалармен бірігуіңізда мүмкін. Сіз бұны менің бұйрығым бойынша жасайсыз. Мен молекулада атомдардың санын атаймын». Біраз уақыттан кейін мұғалім қолдарын шапалактайды, музыка тоқтайды және ол, мысалы, «екі» дейді. Қатысушылар жылдам жұптасып тұра қалады. Сонда мұғалім сұрақ қояды. Оқушылар бір-біріне жауап береді және «молекулалар» қайтадан кеңестікте жүріп, мұғалімнің келесі командасына дейін жалғасатын атомдарға бөлінеді.

• Жаңа тақырып

Мәтінді пішімдеу әдістерін көрсетіп түсіндіру.

Мұғалім сабақ тақырыбы бойынша түсіндірме жүргізеді және тәжірибеде көрсетеді.

 Сыныпты топқа бөлу

 Оқушылардан алдын ала кесіліп қойылған геометриялық фигураның бір бөлігін таңдап алуды усыныңыз. Осылайша фигураның 2 бөлшегі бір бүтін құрағанда оқушылардан жұп құралады.

 Сергіту сәті.

 Тербеледі ағаштар,

 Алдымнан жел еседі.

 Кіп- кішкентай ағаштар,

 Үп- үлкен боп өседі.

 Практикалық жұмыс

Тапсырма 1. Берілген параметрлер бойынша оқушылар жұптаса мәтінді пішімдейді. Тапсырма парағы №1.

Құрылған критериилер бойынша өзара бағалау.

Тапсырма 2. Оқушылар өтілген тақырып бойынша алған білімдерін пысықтау мақсатында жұптаса келесі сұрақтарға жауап береді. Тапсырма парағы №2:

- Мәтінді пішімдеу дегеніміз не?

- Олар не себепті қолданылады?

- Қандай құралдардың көмегімен ол іске асады?

Сабақ соңында оқушылармен сабақта не үйренгендерін айтып, қорытындылайды.

Рефлексия

Қосымша ақпарат

Дифференциация – Сіз оқушыларға көбірек қолдау көрсету үшін не істейсіз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырма беруді көздеп отырсыз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-мен байланыс Құндылықтармен байланыс (тәрбиелік элемент)

Топтық жұмыс атқарған кезде әр оқушы өз деңгейінде жұмыс жасайды.

Қалыптстырушы бағалау тапсырманың екі жағдайын қарастырады(кесте түрінде және сурет түрінде). Бірінше түрі күрделі болып келеді сондықтан қабілеті жоғары балдарға ұсынуға болады. Егерде екі түрінде қолданса мінсіз болар еді, себебі өзара бағалау кезінде бірнеше нұсқа қарастыруға. Білімді жетілдіруге көмектеседі.

Оқушылармен көзге және қолға арналған жаттығулар өткізіңіз