Дұрыс көпжақтар. Геометрия, 11 сынып, сабақ жоспары.

Бөлім: Көпжақтар

Мектеп:

Мерзім:

Мұғалім аты-жөні:

Сынып: 11

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Дұрыс көпжақтар

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

11.1.6 - Дұрыс көпжақтар анықтамасын білу, дұрыс көпжақтар түрлерін білу;

Сабақ түрі

Практикалық сабақ.

 Сабақ мақсаттары

Дұрыс көпжақтар қасиеттірін есеп шығаруда қолдану

Жетістік критерийлері

Оқушылар оқу мақсатына жетеді, егер:

• дұрыс көпжақ анықтамасын білсе;
• дұрыс көпжақтың бес түрін тани алса;
• дұрыс көпжақтың төбелері, жақтары және қырлары сандарының тәуелділік формуласын білсе.

Тілдік мақсаттар

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

математикалық терминдерді дұрыс пайдаланып, стереометрияның негізгі түсініктерін сипаттай алады

Пәнге қатысты лексика мен терминология

Көпжақтар, төбелер, қырлар, жақтар, симметрия, нүкте, жазықтық, дұрыс көпжақ… .

Диалогқа/жазылымға қажетті тіркестер:

Көпжақ дұрыс деп аталады, егер… .

Негізгі түрлері бар… .

Қырлары жинақталады… .

Симметрия жазықтығы…

Құндылықтарды дарыту

оқу, өз бетімен ақпаратты табу, жағдайды талдау, жаңа жағдайларға икемделу, мәселелерді қою және шешім қабылдау, жұпта жұмыс істеу, өз жұмысының сапасына жауап беру, өз уақытын ұйымдастыра білу.

Өз жұмысын дұрыс жауапен тексеруде азаматтық жауапкершілікке, адалдыққа тәрбиелеу.

АКТ қолдану дағдылары

Интерактивті тақтаны қолдану

Бастапқы білім

Оқушылар келесі түсініктерді біледі:

Планиметрия мен стереометрия аксиомалары, көпжақтар және оның элементтерінің анықтамалары.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

1. Ұйымдастыру кезеңі:

- оқушылардың назарын шоғырландыру;

- оқушылармен бірге оқу мақсатын анықтау

2. Білімін жандандыру:

Оқушылар дұрыс көпжақтарға өмірден мысалдар келтіреді (үй жұмысы болған)

многогранников Мұғалім оқушыларға дұрыс көпжақтар анықтамасындағы бос орындарды толтыруын ұсынады. Келесі слайдта дұрыс көпжақтар атауларын тексереді.

3. Жаңа тақырып.

А) Кішігірім зерттеу жұмысы

Мұғалім оқушылардың сұраққа жауап берулерін сұрайды:

Неліктен дұрыс көпжақтардың түрі тек бесеу?

Оқушылардың жауаптарынан кейін - 6-14 слайдтардағы материалдармен жұмыс. Мұғалім сұрақ қояды, оқушылардың жауаптарын тыңдайды және содан кейін слайдтағы түсініктемені көрсетеді. Соңында оқушылар неліктен Платондық денелердің тек бес түрі ғана болатындығын қорытындылайды.

Б) Жұптық жұмыс

Әр жұп тапсырмаларын алады, оны шығарады. Кейін басқа жұппен бірігіп бір-бірлеріне өз тапсырмаларының шешуін түсіндіреді. Мұғалім қадағалайды, кеңес береді. Төрт оқушыдан топтар талқылағаннан кейін, есептердің шешуі слайдта көрсетіледі. Мұғалім сызбаның дұрыс орындалуына және есеп шешімінің рәсімделуіне ерекше назар аударады.

Сабақты қорытындылау.

Оқушылар сабақ соңында 17-нші слайдтағы сұрақтарға жауап бере отырып кері байланыс жүргізеді.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?