Гүл өсіру шаруашылығындағы көктемгі жұмыстар. Көркем еңбек (ұлдар), 6 сынып, сабақ жоспары, 15 сабақ.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Бөлім 4 В: Үй мәдениеті

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 6

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Гүл өсіру шаруашылығындағы көктемгі жұмыстар

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.2.5.2

Сәндік бақ өсіру мен гүл өсіру шаруашылығында көктемгі жұмыстар (топырақты өңдеу, зиянкес жәндіктерден қорғау, егу мен отырғызу ) жүргізу.

6.2.6.1

Қауіпсіздік техникасын қадағалап, оның маңыздылығын сезіне және демонстрациялай отырып, материалдар мен құралдарды қолдану.

 Сабақ мақсаттары

• көктемгі бақшадағы негізгі жұмыстармен танысу;
• жерді өңдеуді, зиянкестерден құтылудың жолдарын білу;
• бақшалық құралдармен жұмыс істеуді білу.
• тұқым себудің алдындағы жерді өңдеу әдістерін білу.

 Бағалау критерийлері

• мектеп жанындағы бақшада көктемгі жұмыстарды жүргізуді біледі;
• өсімдіктерді өсіруге қажетті жағдайды біледі;
• бақшалық құралдарды қолданудың қауіпсіздік техникасы ережелерін біледі.
• тұқым себудің алдындағы жер өңдеу әдістерін біледі.

 Тілдік мақсаттар

Пәндік лексика мен терминология:

* гүл дақылдары, гүлдер мен өсімдіктердің топтары, көпжылдық, бір жылдық өсімдіктер, көктемгі бақшадағы жұмыстар, бақшаның құрал-жабдықтары және т.б.

 Құндылықтарды дарыту

• Бір-бірімен жұмыс істей алу;
• Топта жұмыс істеуде шыншылдықты дәріптеу.

 Пәнаралық байланыстар

Биология, Жаратылыстану

 АКТ қолдану дағдылары

Бұл сабақ аясында АКТ дағдылары қарастырылмайды

Бастапқы білім

Қоршаған ортаны тану, Жаратылыстану

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Сабақты ұйымдастыру кезеңі.

• мұғалім оқушыларды сабақты оқуға ынталандырады.
• оқу үрдісінде ынталандыру үшін жағдайлар жасайды.

Сабақтың мақсатын және тақырыбын анықтау

• Бірлескен әңгіме барысында мұғалім мен студенттер сабақтың тақырыбы мен міндеттерін және күтілетін нәтижелерді анықтайды.

Миға шабуыл.

1 топ.

Жерді өңдеу дегеніміз не? деген сұраққа инфокарта құру.

2 топ. Кроссворд шешу.

Тапсырманың нәтижесін шығар.

Жерді өңдеудің негізгі міндеттеріне кіреді:

• Мәдени есімдіктерге қолайлы факторлармен (су, ауа, жылу, қоректік заттар) қамтамасыз ету үшін топырактың енделетін қабатына оптималды түйіршіктер, қолайлы кұрылым дайындау.
• Арамшөптерді жою.
• Танап топырағына органикалык, минералдык тыңайткыштарды, химиялық мелиоранттарды, улы химикаттарды енгізу.
• Ылғалы тапшы жағдайда жинап әрі сақтау, ылғалы мол жағдайда танап топырағынан артық ылғалды оптималды түрге келтіру.
• Топырақ қабатынағы мнкробиологиялық процестерге қарқынды әсер етумен қоректік заттардың жиналуын, сакталуын жаксарту.
• Өсімдік шаруашылығындағы дакылдарды закымдантын зиянкестер мен ауру коздырғыштарды жою.
• Танап топырағының оптималды терендігіне мәдени дақылдардың тұқымдарын себу.
• Топырактың су эрозиясы мен дефляцияға тұрақтылығын арттыру.
• Шымтопырақты, тың, тыңайтылған танаптағы болмаса кыртысты топыракта өскен көпжылдық шөптер тіршілігін жою

Сұрақтарға жауап бер:

- Құнарлы жер дегеніміз не?

- Жердің тағы қандай түрлері болады?

- Жерді өңдеу үшін қандай құрылғылар қажет?

Қауіпсіздік техникасының ережелері туралы кіріспе инструктаж.

Практикалық тапсырма

Оқушылар кішігірім топтарда "Топырақты өңдеу" деген агроном үшін буклет дайындайды. Оқушылар бірлесе буклетті жасау бойынша идеяларын ортаға салады. Топтар үшін буклеттердің тапсырмасы

1 топ. Топырақты механикалық өңдеу.

2 топ. Топырақты шағын немес беткі қабатын өңдеу тәсілдері.

Буклеттердің таныстырылымы

Буклеттерді бағалау.

Буклеттерді жасаудың критерийлерін бірлесе талқылау.

Әр топтағы студенттер алдын-ала анықталған бағалау критерийлеріне сәйкес басқалардың жұмысын бағалайды.

Сабақтың соңында оқушылар келесідей көрініс береді:

• әлдеқайда таңқалдырған не?
• сабақта алған білім әрі қарай өмірде қажет болады ма?

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

• Бірін – бірі бағалау.

Класс кезінде қауіпсіздік талаптары.

1. Барлық әрекеттерді мұғалімнің нұсқауы бойынша орындаңыз.

2. Жұмыс кезінде кенеттен қозғалыс жасамаңыз.

3. . Жұмыс орнында тәртіпті және тәртіпті сақтау.

4. Сыныптағы материалдар мен құралдарды мұқият пайдаланыңыз.

5. Жұмыс орнын оқытушының рұқсатынсыз қалдырмаңыз.

Төтенше жағдайларда қауіпсіздік талаптары.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?