2-сабақ. Қазақ кілемдері, Алаша, Кілем тоқу, Гобелен, Қазіргі кілемдер үлгісі. Көркем еңбек (қыздар), 9 сынып, сабақ жоспары.

Сабақ : № 1Бөлім : Сәндік қолданбалы өнер

Мектеп : Тараз қаласы Физика –математика Бағытындағы Назарбаев Зияткерлік Мектеп

Күні: 2 сабақ

Мұғалім : Матжанова Ляззат Катипхановна

Сынып 9

2-сабақ. Қазақ кілемдері, Алаша, Кілем тоқу, Гобелен, Қазіргі кілемдер үлгісі.

9.1.3.1 шығармашылық ойды жүзеге асыру мен дамытуда алғашқы және қазіргі ақпарат көздерін мақсатты түрде және өнімді қолдану (ақпараттық- коммуникативтік технологияларды қолдану);

9.2.2.2 әртүрлі өнеркәсіпте технологияның және өндірістік үдірістер туралы білімдері мен түсінігін көрсету.

1.Қазақ кілемдері жайлы түсініктерін арттыру мақсатында зерттеулер жүргізу.

2.Алаша, Кілем тоқу, Гобелен түрлерін анықтап, айырмашылықтарын зерттеп көрсету.

3. Өнеркәсіптің түрлі салаларындағы өндірістік үдерістер туралы білімі мен түсініктерді көрсету. Эксперименттер жасау.

• Қазақ кілемдері жайлы толық мағлұмат береді.
• Алаша, кілем, гобелен түрлерін ажыратады.
• Қазіргі кілемдердің түрлеріне тоқталады, қолданылатын материалдарды атайды.
• Тоқуда эксперименттер жасай алады.
• Өзінің және өзгенің жұмыстарын талдау жасай алады.

• Басқалардың ойымен пікірін құрметтеу.
• Оқушылар арасында жақсы қарым-қатнас орнату.
• Оқушылар бір- бірін тыңдай біліп,басқалардың жұмыстарына құрметпен қарап,ойын жеткізе білу.
• Оқушыларға мәдени және эстетикалық тәрбиені қалыптастыру.

Зерттеу барысында теориялық білімдерін «Технология» және «Өнер тарихымен» байланыстыру.

Оқушылардың ақпаратты іздестірумен, оны іріктеумен, фактілер мен құбылыстар арасындағы байланысты салыстырумен және белгілеумен байланысты өзіндік жұмыс дағдыларын дамыту.

Қазақтың қолданбалы қолөнерінің шығу тарихын біледі және тоқу өнері жайлы терең мағлұмат алды. Тоқыма өнерінің түрлерін анықтап, сараптады. Сәндік-қолданбалы өнердегі өнердің стильдік бағыттарының ерекшеліктері.

Оқушылар орындай алады:

Ұлттық қазақ өнерінің өнер туындыларын тоқымалық техникадағы басқа да мәдениет бұйымдарымен салыстыру және талдау.

Тоқудың түрлі тәсілдерінің ерекшеліктерін анықтау

Пәндік сөздік қор /Пәндік лексика және терминология

Кілем, алаша, гобелен, тоқыма өнері

форма, сызық, өрнек, технология, шебер, жіп.

жасау

Диалогқа/жазуға қажетті сөз тіркестері

Мен ...таңдау себебі, ... Мен бұны ... материалдан жасалғанын білдім.

Мен ... пайдалы жақтарын білемін.

Мен ... материалдар мен құралдарды қолданғанын білдім.

Бұл бұйым ... ерекшеліктерден тұрады.

Жоспарланған сабақтың қызметі

Мақсат 1.1. Қазақ кілемдері жайлы толық мағлұмат береді.

(О) (Т) (Ф) Талдауға арналған сұрақтар:

Оқушыларға иллюстрациялар, суреттер, қазақ кілемдері жайлы тоқымадан жасалған бұйымдарды қарастыруды ұсынымыз.

• Қазақ кілемдері қандай болған?
• Түстері қанық па?
• Өрнектер неге ұқсайды?
• Кілемді қазақтар қалай жасаған?
• Қандай материалдарды қолданған?

(Т) (Д) (Ф) Зерттеу.

Оқушыларды үш топқа бөліп, тапсырма беріледі.

Зерттелетін аспектілер.

• Алаша дегеніміз не?
• Гобелен қандай болады?
• Кілем тоқу, қазіргі кілемдердің түрлері қандай болады?

Жүргізілген зерттеудің дескрипторлары.

• Алаша қалай жасалынатынын біледі.
• Гобелен қалай жасалынатынын біледі
• Кілем қандай болатынын ажыратады.
• Қазіргі кілемдердің түрлерін анықтайды.
• Осы тоқыма өнерінің айырмашылықтарын көрсетеді.

Оқушылар өз зерттеулерін постерлерде немесе электронды презентацияда ұсына алады. Көрсетілгеннен кейін оқушыларға жүргізілген зерттеу туралы қорытынды жасауды ұсыныңыз.

(О)(Т)Өнеркәсіптің түрлі салаларындағы өндірістік үдерістер туралы білімі мен түсініктерін көрсету мақсатында оқушылармен әртүрлі тоқудың процестерін бейнероликтерден көреміз.

https://www.youtube.com/watch?v=p7jKG3iFlI8

https://www.youtube.com/watch?v=W7kk8yHjfuU

Көрсетілген бейнероликтен оқушылардың түсініктерін толықтыру мақсатында сұрақтар беріледі.

• Тоқу технологиясы қандай?
• Станоктың неше түрлерін көрдіңдер?
• Арқау жіптер не үшін керек?
• Бұл жұмыс қанша уақытты талап етеді екен?
• Тоқудың технологиясы жайлы не айта аласыздар?
• Нобайларды қалай дайындайды?
• Қандай құрал- жабдықтарды қолданған?

Оқушылардың жауаптары.

(О)(Ж)(Ф) Оқушыларға келесі тапсырманы орындауды ұсыныңыз:

Өздері бейнероликтерден көрген тоқудың өндірістік үдірістері туралы алған білімдері бойынша тоқудың ең оңай түріне эксперимент жасауды ұсыныңыз.

Эксперимент жасауда керекті материалдарды дайындалады.

Оқушылар бастамас бұрын қауіпсіздік ережелерін таныстырып өту. Мұғалім эксперимент жасауда кезең бойынша тоқудың суреттерін таратпа материал ретінде оқушыларға беріледі. Жұмыс барысы, мұғалім жасайды оқушылар бірге қайталап отырады.

Бағалауға арналған дескрипторлар:

• Жіпті дұрыс тартып кереді.
• Жіптер айқасып түседі
• Тоқуда ұқыптылықты көрсетеді.

Оқушылар сабақтың соңында өз жұмыстарын ұсынып, бір-бірінің жұмыстарын талдап кетеді.

Кері байланыс

Екі ұсыныс бір тілек.

Үйге тапсыма беру. Өнер материалдарын әкелу.

Кері байланыс:

• Не білдім нені түсіндім?
• Түсініксіз не болды.?
• не жетілдіруіміз кажет?
• Қандай қиыншылықтар болды
• Не оңай болды?
• Болашақ сабақтарда не көргілері келеді.?

Сабақтың соңында оқушылар:

Үйренгендері туралы ойланады

Келесі сабақтың мақсаттарын белгілейді

Өздерінің және өзгелердің жұмыстарын бағалайды.

Бағалау – Оқушылардың ақпаратты қаншалықты меңгергенін қалай тексересіз?

Бұл бөлімді оқушылардың сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданылатын әдіс-тәсілдеріңізді жазу үшін пайдаланыңыз

Сабақта оқушылардың ақпаратты қаншалықты түсінгенін, ең бірінші зерттеу бойынша оқушылар жалпы тоқыма өнерінің шығу тарихын зерттеп, топ бойынша бір-бірінің ақпараттарын тыңдап, талдап бағалайды. Топтар бір-біріне екі жұлдыз бір тілек айту арқылы түсініктерін көрсетеді

Екінші практикалық нобайлар жасағанда оқушылардың альбомдарында бейнелеген нобайларын сыныпқа ұсынып әр халықтың ою-өрнектерін көрсетіп, талдау жасайды.

Төменде берілген бөлімді осы сабақ туралы ойларыңызды жазу үшін пайдаланыңыз. Сол жақ бағанда берілген сабағыңызға қатысты ең маңызды сұрақтарға жауап

Сабақты жопарлауда паралелл сабақ беретін мұғалімдермен бірігіп жалпы жоспар құрылады. Соған қарап өзіміздің жеке жоспарымызды жасаймыз . Ол кезде сыныптың қабілеті ескеріліп тапсырма дайындалады.

Оқушылар сабақтың зерттеу бөлімінде АКТ дағдыларын дамыта алады.

Жалпы баға

Сәтті өткен екі нәрсені атап көрсетіңіз (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Қандай екі нәрсе сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (сабақ беру және оқытуға қатысты)?

1:

2:

Осы сабақ барысында сынып немесе жеке оқушылар туралы менің келесі сабағыма дайындалу үшін қажет болуы мүмкін қандай ақпарат алдым?