Үйге арналған тоқыма бұйымдарының дизайны (алжапқыш, асханалық бұйымдар, т.б.). Эскиз дайындау. Көркем еңбек (қыздар), 6 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар 3 бөлімі: Дизайн және технология

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 6

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Үйге арналған тоқыма бұйымдарының дизайны (алжапқыш, асханалық бұйымдар, т.б.). Эскиз дайындау.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.1.5.1

Өзінің тәжірибесі мен біліміне сүйеніп, композицияның негізгі заңдылықтарын сақтай отырып, әртүрлі нысандардың дизайны бойынша тапсырмалар орындау

 Сабақ мақсаттары

• Үйге арналған бұйым дизайнын орындау;
• Өлшем алып, бұйымның сызбасын орындау;

Бағалау критерийлері

• Бұйым дизайнын құрастыруда бірнеше идеялар ұсынады;
• Бұйым орындау үшін өлшемді дұрыс алады;
• Өлшем белгілерін қолданып сызба құрастыра алады;

 Тілдік мақсаттар

Пәнге тән лексика мен терминология:

Алжапқыш – фартук – apron

Шәйнекке арналған жылытқыш – грелка для чайника – hot-water bottle for teapot

Тұтқыш – прихватка – potholders

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

Мен өз алжапқышымды

Құндылықтарды дарыту

Осы сабақта балалардың бойына еңбек, шығармашылық, құрмет құндылықтарын дарыту практикалық тапсырмалар орындау арқылы жүзеге асады

Пәнаралық байланыстар

Математика – есеп жүргізу,

Геометрия – пішіндерді тану, пішу.

АКТ қолдану дағдылары

Мәлімет іздеу мен шабыт, идея дамыту үшін интернет желісін қолдану.

Бастапқы білім

Оқушылар қуыршақ орындап, оған түрлі аксессуарлар мен киім үлгілерін матадан тікті.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

1-сабақ

Сәлемдесу. Оқушыларға түрлі алжапқыш түрлерін көрсету. Қолдану аясын талқылау.

(Ұ) Оқушыларға үйге арналған әртүрлі тоқыма бұйымдарын қарастыруды, келесі сұрақтарға жауап беруді ұсыну:

- Тұтқыш тігуге арналған мата қандай қасиеттерге ие болуы тиіс? Неге?

- Алжапқышты қандай матадан тігуге болады?

- Алжапқыш бөлшектерін атаңдар.

- Модельдеу дегеніміз не?

Оқушыларды суреттер арқылы топтарға біріктіру.

1-топ: алжапқыш

2-топ: тұтқыш

3-топ: шәйнекке арналған жылытқыш

(Т) Тапсырма. Алжапқыш/тұтқыш/шәйнекке арналған жылытқыш дизайнын орындау.

Дескрипторлар:

• Топта белсенді жұмыс жасайды;
• Түрлі идеялар ұсынады;
• Өз ойын жеткізе алады;
• Заттың дизайнын құрастрады;
• Сыныпқа таныстырады.

Оқушыларға топта алжапқыштың дизайнын талқылайды, авторлық эскизін дайындап, сыныпқа таныстырады.

(Ө) (Қ) Оқушылар топта талқылаған соң бұйымға жұмсалатын материалдарды ескере отырып, өз алжапқыштарының дизайнын жасайды.

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

- нені білдім, нені үйрендім

- нені толық түсінбедім

- немен жұмысты жалғастыру қажет

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу арқылы жүзеге асады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?