Тоқыманың түрлі фактурасы және түстерін зерттеу. Көркем еңбек (қыздар), 6 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақмерзімді жоспардың бөлімі:

Дизайн және технология

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің есімі:

СЫНЫП: 6

Қатыспағандар:

Сабақ тақырыбы: Тоқыманың түрлі фактурасы және түстерін зерттеу

6.1.6.3

Тоқыма материалдары мен бұйымдарының қасиеттері мен фактурасын анықтау және зерделеу.

6.1.6.2

Бірқатар заманауи және дәстүрлі емес материалдарды білу, оларды өңдеу мен пайдаланудың тиімді жолдарын (немесе әдістерін) анықтау

• Тоқыма талшықтарының түрлерін анықтайды және біледі;
• Тоқыма материалдарын және бұйымдарының ерекшеліктерін және фактурасын зерттейді;
• Дәстүрлі емес және заманауи материалдардың бірнешеуін анықтап, олардың қалай тиімді өңдеуге және қолдануға болатындығын біледі.

• Тоқыма маталарының түрін, қасиетін және фактурасын біледі, анықтайды;
• Тоқыма материалдарын зерттейді.

Оқушылар:

• Тоқыма материалдар және бұйымдардағы қарапайым тоқымалық ерекшеліктері туралы пікірлесу;
• Әртүрлі тоқыма маталарының қолдану аясы мен мақсаты туралы пікірлесу.

Тақырыптық терминология және терминология:

Жіктелімі,құрамы, тоқымашылық, негіз, жіп, тоқыма, табиғи тал жіп, синтетикалық тал жіп.

Тоқылған мата: мақтадан істелген мата, ситец, сатин және т.б.

Тоқылмаған мата: фетр, киіз және т.б.

Трикотаж бұйымдар: флис, масаты, вискоза және т.б.

Шығармашылық пен еңбек

Мәліметтер іздеу барысында АҚТ құралдарын пайдалана алады.

Сабақ барысы

Жоспарланғануақыт

Жоспарланған жаттығулар

Басталуы

Музыкалық кезең

Ұйымдастыру кезеңі Сәлемдесу. 

Сұрақтарға жауап бер:

• Маталардың түрлері әртүрлі: жіңішке және қатты, түрлі түсті және бір түрсті. Маталар мен киім жасау үшін көптеген шеберлер жұмыс істейді. Матаны қалай жасайды деп ойлайсыңдар?
• Маталардың қандай түрлерін білесіңдер?

Сабақтан тақырыбымен танысу.

Сабақтың сабақ мақсаты, бағалау критерийлерімен танысту.

Ортасы

(С) Жалпы талқылау

Мата - Қазақтар түсінігінде, бұл сөздің мағынасын жұмсақ түкті барқыт, жібек мата. «Қазақ әйелдерінің үстінде масаты ма, жібек пе, шағи ма ...әйтеуір, бәрі жарық-жұрық етеді.»(С.Шарипов, Шығ.).

(Т) Топта зерттеу

Матаны жасаудың тәсілдерін топта зерттеу. Матаның сипатын, айырықша ерекшелкітерін, жұмыстың қандай түрлеріне сай екендігін зерттеу. Матамен жұмыс істеу үшін қандай құралдар қажет екендігін талқылау.

Зерттеу нәтижесін постер/электрондық презентация ретінде рәсімдеу.

1 ТОП: Тоқылған мата: мақтадан істелген мата, ситец, сатин және т.б.

2 ТОП: Тоқылмаған мата: фетр, киіз және т.б.

3 ТОП: Трикотаж бұйымдар: флис, масаты, вискоза және т.б.

Топтық жұмыстың таныстырылымы.

Маталар сыртқы және ішкі беттен тұрады. Беткі жақты келесі ерекшеліктері арқылы анықтайды:

Сыртқы беттің матасының баспа суреті матаның ішкі бетіне қарағанда ашық. Матаның беткі жағындағы тал жіптердің фактурасы ерекше болып көрінуі мүмкін.

Оқушылар маталардың қиындыларын зерттейді және эксперимент жүргізеді. Талқылауға берілген сұрақтар:

• Мата жылтыр немесе кедір-бұдыр ма?
• Мата жіңішке немесе қалың ба?
• Әр матаны бүктеп көр. Нені байқап тұрсың?
• Матаны алғашқы кейпіне келтіруге болады ма?
• Үлгілерді қайшылармен кесіп көр.
• Маталардың детальдарын өзара қалай біріктіруге болады?

(Ж) Практикалық жұмыс

Жеке зерттеу жұмыс үшін маталардың үлгілерін таңдап алыңыздар. Зерттеу нәтижесін кестеге енгізіңіз:

Бірін бірі бағалау.

Аяқталуы

Жалпы талқылау.

• Жіп дегеніміз не?
• Тал жіп дегеніміз не?
• Тоқымашылық дегеніміз не?
• Мата дегеніміз не? Мата қандай түрлері бар.
• Тал жіптердің қандай түрлерін білесіздер. Олар бір бірінен несімен ерекшеленеді.
• Қарастырған мата үлгілерінің қайсысын бұйым жасау үшін қолдана аласыздар?
• Маталардың бір бірінен несімен ерекшеленетіндігін анықтаңыздар.

Дифференциация - Сізге қандай қолдау көрсетуді қалайсыз? Дифференциация - оқушылар өздері шығармашылық жұмыс жасау үшін материалдар мен технологияларды таңдайды.

A * деңгейі - өз жұмысын жасау үшін түрлі әдістер мен әдістерді қолданады. Олар сондай-ақ басқа студенттерге көмектеседі.

B * деңгейі - 1-2 қабылдауды немесе әдісті, неғұрлым жеңілдетілген опцияларды пайдаланады. Жұмыс дербес орындалады.

C * деңгейі- бір әдісті немесе шектелген әдісті қолданыңыз, түс гаммасы. Мұғалімнен немесе сыныптастардан көмек керек.

Бағалау - оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруге болады? Д

ескрипторлар арқылы бағалау.

Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсатын / оқу мақсаттары шынайы болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсаттарына жетті ме? Егер жоқ болса, неге? Сабақта дифференциация дұрыс жасалды ма? Сабақтың уақыт кезеңдері болды ма? Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды және неге?

Жалпы баға

Сабақтың қандай екі аспектісі жақсы өтті (оқыту және оқу туралы ойлаңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не көмектесе алады (оқыту мен оқу туралы ойлаңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында жеке оқушылардың қандай жетістіктері / қиындықтары байқалды, кейінгі сабақтарда не іздеймін?