Сызықты портрет. Көркем еңбек (қыздар), 6 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

1 Бөлім: Визуалды өнер

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 6

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Сызықты портрет

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

6.2.1.1-Өз идеялары мен сезімдерін беру үшін қоршаған ортаның визуалды элементтері мен өнердің көркем тәсілдерін анықтау, таңдау және қолдану

 Сабақ мақсаттары

• Шығармашылық жұмыс кезінде сызықты сурет бойынша дағдысын көрсету.

 Жетістік критерийлері

• сызықты сурет жасау барысында визуалды элементтерді сенімді қолдану;
• өнер көркем тәсілдері арқылы сызықты сурет портретін орындау.

 Тілдік мақсаттар

Материалды ұсыну барысында сабақта қозғалған жаңа терминологияларды қолдану. Сұрақтарды қою және мысалдарды келтіре отырып, оларға аргументті жауап беру.

Пән лексикасы, терминология және диалог/жазу үшін қажетті сөз тіркестері:

• контурлы сурет, техника, визуалды элементтер және т.б.
• Бұл шығарма .... көмегімен жасалды.
• Менің ойымша суретші .... көрсеткісі келді.
• Менің ойымша бұл техниканы қолдану .....тиімді.
• Жасау барысында қолданылды.

 Құндылықтарды дарыту

Әртүрлі дәуірде, әртүрлі елдердің суретшілерімен жасалған туындыларды талдау арқылы толеранттылықты дәріптеу.

 Пәнаралық байланыстар

Әдебиет.

 АКТ қолдану дағдылары

Ақпарат көзі ретінде ғаламторды қолдана алады.

Бастапқы білім

Өткен сабақтардан оқушылар портреттің не екенін біледі.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

"Контурлы сурет"

Бейнематериалды тамашалау.

- Қалай ойлайсыңдар бұл техника қалай аталады?

-Бұл техниканың ерекшелігі неде?

Тапсырма:

Қолдан қағазды алмай портрет салып көрейік.

Альбомда сурет салып көр.

Жалпы талқылау:

- Өткен сабақтарда қарастырған портреттерден гөрі мына портрет несімен ерекшеленеді?

Сабақтың оқу мақсатымен бағалау критерийлерін анықтау.

Бейнематериалды тамашалау.

"Бір қолмен сурет салайық"

Сабаққа презентация

(слайд1)

Сызықты портерт

Анри Матисстің "Женшина с распущенными волосами" және В.Серовтың "Портрет балерины Т.Карсавинной" деген картиналарын қарастыр. Ұқсастықтарын анықта.

- Суретшілер екі кейіпкердің мінезін қалай суреттеген?

- Кейіпкердің мінезін суреттей аласыңдар ма? Қандай визуалды элементтері арқылы анықтай алдыңыздар?

-Бір сызықтың көмегімен адамның мінезін келтіруге болады ма?

"Сызық мінезі, көркемдік мүмкіндіктер" түсінігімен таныстырамыз.

Сызық мінезі - суретшінің көңіл-күйін, сезімін білдіреді.

Анри Матисс "Мен бұл сызыққа ештеңе қоса алмаймын, ештеңе ала алмаймын" деген сөзімен келісесіздер ме?

Талқылау:

- Суретші бұл суретті салу үшін қандай материал қолданды?

Сызықты портрет жұмыстарын қарастыр:

- Кейіпкердің мінезін суретте? Ол немен айналысады? Қалай ойлайсыңдар?

-Оның көңіл-күйін қандай сызық арқылы суреттер едіңіздер?

Мысалдар:

- суретші қандай материалдар қолданған?

- Портретті жақсарту мақсатында қандай материал ұсынар едіңіздер?

Практикалық тапсырма.

"Суретшінің стиліндегі портрет"

Матисстің "Женщина с распущенными волосами" картинасының желісі бойынша картина салыңдар(қарындаш, қаламсап, фломастер, акварель және т.б.)

Бағалау критерийлері:

- Сызықты портрет жасайды.

-кейіпкердің мінезін жеткізеді.

Альбомда эскиздерді орындау.

Бағалау

Оқушылар стикерлер арқылы алдын ала шағын көрмеге ұйымдастырылған жұмыстарын бағалайды. Бірін - бірі бағалау.

Рефлексия:

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

Cұрақтарға жауап бер:

• "Сызықты контур" дегеніміз не?
• Көзді жұмып тұрып, сызықты портрет сала аласыңдар ма?

Қалағандары тапсырманы тақтада орындай алады.

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Анағұрлым қабілетті оқушылар тапсырманы күрделендіріп орындай алады.

Оқушыларға сабақ барысында сұрақ қою. Және тапсырманың дискрипторларына сай бір-бірін бағалау.

Көркемдік материалды ұқыпты қолдану.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?