Пейзажист-суретшілер. Көркем еңбек, 3 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

6 Бөлім: Атақты тұлғалар

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 3

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Пейзажист-суретшілер

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

3.1.2.1 қазақ халқының және әлем халықтарының қолданбалы өнерінің ұлттық ерекшеліктерін анықтау және суреттеу

 Сабақ мақсаттары

• Әртүрлі пейзаж салынған туындылармен танысу және талдау;
• Практикалық дағдыларын пайдаланып шығармашылық жұмыс орындау: пейзаж салу.

 Жетістік критерийлері

Білім алушы:

• Пейзажист-суретші жұмысының ерекшелігін сипаттайды;
• Пейзаж жанрында шығармашылық жұмыс орындайды салады.

 Тілдік мақсаттар

Әртүрлі пейзаж туындыларының ерекшеліктерін сипаттайды.

Оқушылар келесі сұраққа жауап береді:

• Бұл суреттерде не бейнеленген?
• Суретшілер табиғатты бейнелеу үшін қандай материалдар қолданған?
• Суретші табиғат құбылысының өзіне тән қасиетін көрсету үшін, өнердің қандай суреттеу құралдарын қолданған?
• Ал сендер қандай суретшілерді білесіндер?

 Құндылықтарды дарыту

Шығармашылық, азаматтық жауапкершілік

 Пәнаралық байланыстар

Жаратылыстану

 АКТ қолдану дағдылары

Бұл сабақ аясында АКТ дағдылары қарастырылмайды

Бастапқы білім

Табиғат әлемімен танысуды жалғастырады, көркем материалдармен жұмыс жасаудағы практикалық дағдыларың жетілдіреді.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Пейзажист - суретші туындыларын оқушыларға көрсетініз (бейне ролик, презентация және т.б.).

Сұрақ:

• Бұл суреттерді байланыстырып тұрған не?
• Өнердегі бұл жанр қалай аталады? Мына суреттерде қандай жерлердің табиғаты бейнеленген?
• Неліктен ондай ойға келдің?

Оқушыларды бүгінгі сабақ тақырыбымен, оқу мақсаттары және сабақ мақсаттарымен таныстырыңыз. Сабақ соңында күтілетін нәтижеге назар аудару қажет.

Шөлде мекен ететің жануарлар https://www.youtube.com/watch?v=2-9NUpIVCXQ

Оқушыларғай пейзаж туралы қысқаша ақпрат беріңіз.

Пейзаж – бұл табиғатты ғана емес, кез келген жерді бейнелейтін туынды. Пейзажға кейбір негізгі элементтер кіреді. Бұл жер беті, өсімдіктер дүниесі, адамдар салған құрылыстар. Суретте сонымен қатар су қоймалары, фауна, адамдар, жарық, бұлт, жаңбыр көріністері берілуі мүмкін.

Жұмыстарды талдау

Оқушыларға берілген пейзажист (А.Қастеев, И.Шишкин, Жанатай Шарденев) суретшілердің жұмыстарын ұсыныңыз.

Оқушыларды топқа бөліңіздер. Пейзажист суретшілердің шығарсаларының көшірмелерін таратып беріңіз. Фотосуреттерді қарап және бейнеленген суреттерді сипаттап беруін сұраңыз.

Сұрақтар:

Суреттерде пейзаждың қандай элементтері кездеседі?

Сол күні күн райының қандай болғанын анықтауға бола ма?

Суретшілер табиғатты бейнелеу үшін қандай материалдар қолданған?

Суретші табиғат құбылысының өзіне тән қасиетін көрсету үшін, өнердің қандай суреттеу құралдарын қолданған?

Ал сендер қандай суретшілерді білесіндер?

Бұл туындылардың авторлары (суретшілер) туралы қысқаша ақпарат беріңіз.

Әбілхан Қастеев – қазақтың танымал кескіндемешісі, Қазақстанның халық суретшісі. Оның сүйікті материалы акварель болған.

Иван Шишкин – орыстың ең танымал суретші-пейзажшысы. «Орман түкпірі» суреті үшін оған профессор атағы берілген.

Жаңатай Шәрденов – кескіндемеші, Қазақ КСР-інің халық суретшісі (1991).

Тәжірибелік жұмыс

Оқушылар әртүрлі материалдармен және техникаларды пайдаланып табиғат көрінісін бейнелейді.

Табиғаттың өздеріне тән ерекшеліктерін көрсете отыра тибиғатын суреттерің (А5/А4 форматында) салады, олардын түстік шешімін көркем құралдар арқылы бейнелейді. Орындау материалдары мен техникасын оқушылар өздері тандауларына болады.

Оқушылар, суретшілердің жұмыстарына сүйене отырып өз жұмыстарын орындай алады.

Жұмыс барысында қауіпсіздік ережелерін сақтайды.

Шығармашылық жұмысты орындауға қажетті материалдар: қаптайтын бұдырлы полиэтилен, таблетка ұяшықтары және басқа материалдар мен текстураны көрсете алатындай қолда бар құралдар (мысалы, ермексаздан мөртабан жасауға болады), поролон жұмсақ сорғыш, гуашь бояу (қажетті консистенцияға жеткенше суға еріту), әртүрлі қылқаламдар, ақ түсті және/немесе түрлі түсті қалың қағаз, қайшы, қарындаш.

Бағалау

Оқушылардың аяқталған жұмыстарын бір жерге жинаңыз.

Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір дескрипторлар бойынша бағалайды

Рефлексия:

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

• • нені білдім, нені үйрендім?
  • нені толық түсінбедім?
  • немен жұмысты жалғастыру қажет?

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?