Театр өнері. Бетперде 1. Көркем еңбек, 3 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

5 Бөлім: Өнер

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 3

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Сабақ тақырыбы

Театр өнері. Бетперде 1

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

3.2.3.1

Нақты дәлдігіне жетіп материалдарды және компоненттерді өлшеу, белгілеу, қию, формасын келтіру, жинақтау, қосу және біріктіру

 Сабақ мақсаттары

• театр өнерімен, онда қолданылатың бетперделермен танысу;
• әртүрлі материалдарды пайдаланып бетперде жасау;

 Жетістік критерийлері

• Әртүрлі бетперде түрлерінің өздеріне тәң ерекшеліктерін анықтайды;
• әртүрлі материалдарды біріктіре отырып бетперде дайындайды;
• бетперде жасау кезінде практикалық дағдыларын көрсетеді (қию, жинақтау, қосу және біріктіру).

 Тілдік мақсаттар

Театр өнерін топта талдайды, онда қолданылатын бетперделерді сипаттайды.

Оқушылар келесі сұраққа жауап береді:

• Бетпердені қайда қолданады?
• Тақырыптамасы қандай?
• Қандай материалдан жасалған?
• Бетперде арқылы кейіпкердің бағытын немесе мінезін анықтауға бола ма?

 Құндылықтарды дарыту

Қазақстандық патриотизм және азаматтық жауапкершілік

 Пәнаралық байланыстар

Дүниетану

 АКТ қолдану дағдылары

Бұл сабақ аясында АКТ дағдылары қарастырылмайды

Бастапқы білім

Өнер түрлерімен танысуды жалғастырады, көркем материалдармен жұмыс жасаудағы практикалық дағдыларың жетілдіреді.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

Бетперде таққан әртістер өнер көрсететің театр қойылымынан үзінді көрсетіңіз.

• Балалар, қалай ойласындар, сабақ барысында біз бүгін қандай тақырыпты қарастырамыз?

Оқушыларды бүгінгі сабақ тақырыбымен, оқу мақсаттары және сабақ мақсаттарымен таныстырыңыз. Сабақ соңында күтілетін нәтижеге назар аудару қажет.

Балаларға арналған қойылым "Лунтик".

https://www.youtube.com/watch?v=mEIi_1xx9ws

Әнгімелесу. Сұрақтар:

• Театр дегеніміз не?
• Театр туралы не білеміз?

Оқушылардың жауаптарын толықтырып қортындылаңыз.

Театр – сахналық өнердің өмір көріністерін драмалық әрекет арқылы көрермендердің көз алдында актерлер күшімен бейнелейтін бір түрі; ойын-сауық немесе спектакль; түрлі сахналық ойын-сауықтар, сонымен қатар жалпы мәдени шаралар өткізілетін орын-жай.

«Театр» – көне грек сөзі. Ана тілімізге аударсақ, «көретін орын» деген қа-рапайым мағына береді.

Театрдағы әртістер өз образдарын толық сомдау үшін бетперделер киген. Театр бетпердесі – әртістер беттеріне киетің, арнай жабдықтар. Бетпердені ең алғаш грек және Рим театрларының әртістері пайдалана бастады.

Театр өнерін сыныбыңызға ең көне өнер түрі ретінде және театр бетперделерінің театр өнерінде маңызды рөл атқаратын жеткізіңіз. Әртүрлі кескіндемелі театр бетперделерінің суреттері мен бейне үзінділерін қарауды ұсыныңыз.

Мына сұрақтарға жауап бере отырып олардың өзіне тән ерекшеліктерін анықтауын сұраңыз.

Сұрақтар:

• Мынау бетперденің пішіні қандай?
• Тақырыптамасы қандай?
• Бетперде арқылы кейіпкердің бағытын немесе мінезін анықтауға бола ма?
• Олар қандай материалдардан жасалған?

Тәжірибелік жұмыс

Оқушыларға бедерлі бетпердені жеке тәжірибе жұмыс ретінде орындауды ұсыныңыз.

Оны жасау алдында оқушыларды үлгілі орындау тәртібі әрекетімен таныстырыңыз:

•оқушыларға қандай бетпердені жасау керектігін анықтау (африкандық бетперде, маскарад бетпердесі, жануарлардың бетпердесі және т.б.);

•А4 А3 парақтарына ұнаған сопақ, дөңгелек, тікбұрыш пішінді бетперделерін белгілеп және қиып алу керек;

•бірнеше тәсілмен оған дөңес пішінді әртүрлі адам келбетін беріңіз;

•қажет болған жағдайда әртүрлі сәнді элементтер мен бөлшектерді қосыңыз;

• бөлшектердің бекітілген орнына ерекше назар аудара отырып, ұқыпты кесілгенін және біріктірілгенін, желімнің ізі қалмағанын үлгіге жан жақты қарап біліңіз.

Оқушылар аталған реттілік бойынша тәжірибелік жұмыстарын (бетпердені жасауды) орныдауды бастайды.

Дифференциация:

• Бетпердені оқушылар жұптасып немесе топпен орындай алады (оқушылар өз қалаулары бойынша).
• Көмек құрал ретінде дайын үлгілерді қолдана алады (дидактикалық материал).

Қажет болған кезде мұғалім қолдау көрсетіп отырады, ақыл-кеңес береді.

Оқушыларды орындалатын жұмысқа қойылатын талаптармен және бағалау дескрипторларымен алдын ала таныстырыңыз.

Жануарлардың қағаздан жасалған бетперделері

https://materinstvo.ru/art/carnaval-mask-animals

Бағалау

Оқушылардың жұмыстарын бір жерге жинаңыз.

Оқушылар өздерінің жұмысы мен сыныптастарының жұмысын белгілі бір дескрипторлар бойынша бағалайды

Рефлексия:

Сабақ соңында оқушылар рефлексия жүргізеді:

- нені білдім, нені үйрендім?

- нені толық түсінбедім?

- немен жұмысты жалғастыру қажет?

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу (Гарднердің жиындық зият теориясы) түрінде болуы мүмкін.

Саралау уақытты ұтымды пайдалануды есепке ала отырып, сабақтың кез-келген кезеңінде қолданыла алады

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?