Мемлекеттердің экономикалық дамуындағы табиғи-географиялық шектеуші факторларға төтеп берудің тарихи мысалдары Тарихи тұжырымдама: ұқсастықтар мен айырмашылықтар. Дүние жүзі тарихы, 11 сынып, сабақ жоспары.

Бөлім: Мемлекеттің экономика лық дамуына табиғи-географиялық фактордың әсері

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 11

Қатысушылар саны:

Сынып: 11

Тақырып: 13. Мемлекеттердің экономикалық дамуындағы табиғи-географиялық шектеуші факторларға төтеп берудің тарихи мысалдары

Тарихи тұжырымдама: ұқсастықтар мен айырмашылықтар

Осы сабақ арқылы (оқулыққа сүйене отырып) жүзеге асырылатын оқу мақсаттары

11.1.2.2 экономиканың дамуындағы шектеулі табиғи-географиялық факторларды жеңудің әртүрлі жолдарын зерттеу;

11.1.2.3 Соңғы тарихи табиғи-географиялық факторларды шектеу контекстіндегі елдердің сәтті экономикалық дамуының мысалдарын жинақтау;

 Сабақ мақсаты:

О қушылар:

климаттық жағдайлардың мемлекеттердің экономикалық дамуына әсерін талдайды, сонымен қатар нақты мысалдарды қолдана отырып, тиісті мемлекеттің экономикалық даму процесін талдай алады.

Бағалау критерийлері

Оқушылар:

- экономиканың дамуындағы табиғи-географиялық факторларды жеңудің ұқсастықтары мен айырмашылықтарын анықтау;

- себептердің осы елдердің жедел экономикалық өсуіне әсері туралы қорытынды жасау.

- Малайзия, Сингапур, Жапония, Израиль экономикасының сипаттамаларын зерттеу.

- елдердің экономикалық өсуінің неғұрлым тиімді жолдары туралы пікірді алдын-ала анықтауға, талқылауға қатысу.

Тілдік мақсаттар

Тілді үйретудегі негізгі мақсаттар:

Оқушылар:

1. Парақтардағы негізгі ойларды бөлу үшін жұп / топ болып жұмыс жасау (оқу).

2. Дәлелдеу (сөйлеу) үшін негізгі оқиғалар мен түсініктерді қолданыңыз

3. Өркениеттің өзара әсері және өзара әсер ету әдістері туралы қысқаша баяндама жазу (хат).

Пәндік лексика және терминология.

Экономика, экономикалық жүйе, экономикалық жүйенің типі, дәстүрлі экономикалық жүйе, әміршіл және әкімшілік экономикалық жүйе, нарықтық экономикалық жүйе, аралас экономикалық жүйе. Елдердің экономикалық даму факторлары, табиғи-географиялық факторлар, әлеуметтік-экономикалық факторлар, экономикалық (экономикалық) мамандану), елдің, экономикалық дамыған, экономикалық артта қалған елдердің экономикалық даму деңгейі.

 Құндылықтарды меңгерту

Адалдық, ынтымақтастық, жауапкершілік және үздіксіз білім алу топтарға бөлініп жұмыс жасау арқылы жүзеге асырылады;

  Үштілділік оқу процесінде екінші академиялық тілді меңгеру арқылы жүзеге асырылады;

  Толеранттылық, сыйластық басқа елдер халқының тарихи өткенін зерттеу арқылы жүзеге асырылады;

Жаһандық азаматтық, интернационализм.

 Пәнаралық байланыстар

География - зерттелген мемлекеттердің карталарында орналасуы.

Экономика - зерттелетін елдердің экономикасы.

Бастапқы

білім

Оқушылар өткен сабақтардағы «экономика» түсінігімен, оның қоғамдағы рөлімен, экономикалық жүйелердің әртүрлі түрлерімен таныс, яғни олардың негізгі белгілерін сипаттай алады, белгілі бір экономикалық жүйенің артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтай алады, нақты экономикалық жүйесі бар елдер туралы мысалдар келтіре алады.

Жоспар

Жоспарланған мерзім

ПСМ : «Сұрақтар мен жауаптар» теориясын әйгілі ағылшын тарихшысы А. Тойнби (1889-1975) тұжырымдаған: табиғи орта өзінің өмір сүру фактісі бойынша адамдарға үндеу тастайды, осыған байланысты адамдар табиғатпен күресіп және оған бейімделе отырып, жасанды орта құрулары қажет.

 Тойнбидің айтқанын қалай түсінесіз?

Өткен сабақтың мысалдарын келтіріңіз.

Барлық себептерді ұсынғаннан кейін оқушыларға осы елдердің жедел экономикалық дамуына ұқсас және әртүрлі себептерін анықтай алатындай қосымша жұмыс ұйымдастырылуы керек.

Екі зерттелетін елге байланысты Венн диаграммасын құру. Малайзия, Сингапур, Жапония, Израильден таңдау керек.

Дескрипторлар:

- осы процестің ұқсастығының 3 ерекшелігін анықтаңыз;

- осы процестің айырмашылығының 3 ерекшелігін анықтаңыз;

- себептердің осы елдердің жедел экономикалық өсуіне әсері туралы қорытынды жасау.

(К.) Мұғалім Малайзия, Сингапур, Жапония, Израиль экономикаларының ерекшеліктерін зерттеу үшін студенттің өзіндік жұмысын ұйымдастырады

Пікірталас: «Экономикалық дамудың шектеулі табиғи-географиялық факторларын жеңудің ең тиімді жолдары қандай? Неліктен?

Әр топ екі спикерді ұсынады, елдердің экономикалық өсуінің тиімді жолы туралы пікірді алдын-ала анықтау. Олар өздері оқыған ел тарихының мысалдарына сүйене отырып пікір таласады.

Оқушылар сабақты талдайды: реалисттер, аналитиктер, арманшылдар

Саралау - қалай қосымша қолдау көрсетуді жоспарлап отырсыз? Неғұрлым қабілетті студенттерге қандай міндеттер қойғыңыз келеді?

Бағалау - оқушының оқу деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік

Дифференциация белгілі бір оқушыдан күтілетін нәтижеде, оқушыға жеке қолдау көрсету кезінде, оқушылардың жеке қабілеттерін ескере отырып оқу материалдары мен ресурстарын таңдауда тапсырмаларды таңдауда көрініс табуы мүмкін (Гарднердің бірнеше ақыл-ой теориясы).

Уақытты ұтымды пайдалануды ескере отырып, саралауды сабақтың кез-келген кезеңінде қолдануға болады.

Оқушыларға сабақ барысында алған білімдерін бағалау үшін қолданатын әдістерді жазу үшін осы бөлімді пайдаланыңыз.

Денсаулық сақтау технологиялары.

Пайдаланылған физикалық минуттар мен белсенді әрекеттер.

Осы сабақта қауіпсіздік ережелерінен алынған ұпайлар.

Сабақты рефлексиялау

Сабақ / оқу мақсаттары нақты болды ма?

Барлық студенттер СО-ға жетті ме?

Егер жоқ болса, неге?

Саралау сабақта дұрыс орындалды ма?

Сабақтың уақытша кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды және неге?

Жалпы рейтинг

Сабақтың қай екі аспектісі жақсы өтті (оқыту мен оқу туралы ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не көмектесе алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

(А) сабақ барысында мен оқушылардың жетістіктері / қиындықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда мен неге назар аударуым керек?