Жаһандану жағдайындағы рухани-адамгершілік құндылықтарды трансформациялау мәселесі. Дүние жүзі тарихы, 10 сынып, сабақ жоспары.

Бөлімше 4.3:

Қазіргі қоғамның рухани-адамгершілік құндылықтары

Тақырып:

Жаһандану жағдайындағы рухани-адамгершілік құндылықтарды трансформациялау мәселесі

Сабақ тақырыбы:

Болашақта адамның трансформациясы.

Мектеп:

Уақыты:

Мұғалімнің аты - жөні:

Сынып: 10

Қатысқан оқушылар саны:

Осы сабақ арқылы жүзеге асырылатын оқу мақсаттары

10.4.3.6 болашақ адамның адамгершілік бейнесін анықтай отырып, адамзаттың рухани-адамгершілік дамуының мүмкін жолдарын болжау

Сабақ мақсаты

- болашақ адамның адамгершілік бейнесін анықтай отырып, адамзаттың рухани-адамгершілік дамуының мүмкін жолдарын болжау

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

-адамзаттың рухани-адамгершілік құндылықтарының қалыптасуының бастауын анықтай отырып, тарихи дереккөздерді талдау;

-рухани-адамгершілік құндылықтарды трансформациялау мысалдарын келтіру және қоғамның адамгершілік құндылықтарын қайта бағалауға ықпал еткен ХХ ғасырдың тарихи оқиғаларының ерекшеліктерін анықтау, өз пікірін дәлелдей отырып

Пәндік лексика және терминология :

Құндылықтар, "имандылықтың алтын ережесі", Прагматизм, рационализм,

соңғы индивидуализм, нигилизм, лингвистикалық, әлеуметтік апатия,

тұтынушылық психология,діни фанатизм, неофашизм, бейресми жастар ұйымдары. Жаһандық азаматтық

Космополитизм, НТР

Диалог / хат үшін пайдалы фразалар

Жалпыадамзаттық құндылықтарға жатқызуға болады …

"Саған не істегің келсе, басқаға жасамаңыз "ережесі" алтын " адамгершілік ережесі деп аталады, себебі…

Бұл карточка Батыс / Шығыс қоғамға жатады, себебі…

Саяси/экономикалық/

мәдени құбылыстар жалпыадамзаттық құндылықтардың өзгеруіне әсер етеді, себебі…

Бұқаралық мәдениет пен ҒТР қазіргі әлемнің рухани-адамгершілік құндылықтарының өзгеруіне ықпал етеді.

Қысқаша шолу

Оқушылар тарихи дереккөздерді талдайды және жалпыадамзаттық рухани-адамгершілік құндылықтардың қалыптасу бастауларын анықтайды, әртүрлі тарихи оқиғалардың әсерінен рухани-адамгершілік құндылықтардың өзгеру мысалдарын зерттейді, Қазіргі әлемдегі ұлттық-мәдени дамуға жаһанданудың әсерін қарастырады және болашақ адамның адамгершілік келбетін анықтай отырып, адамзаттың рухани-адамгершілік дамуының мүмкін жолдарын болжайды.

Сабақ барысы

Сабақта орындалатын іс - әрекеттер

Оқыту ресурстары

Болашақта адамның трансформациясы.

Сабақтың басында жасауға мән беру:

- оқушылардың назарын аудару

- оқушылармен бірге сабақтың мақсатын анықтау/ЦО

- оқушылардың "жақын даму аймағын" анықтау, сабақ соңында күту

(СММ) оқушыларға әртүрлі елдердің авторларының музыкалық шығармаларынан үзінділерді тыңдауды ұсыныңыз.

Мәселені талқылаңыз:

- Бүгін жабық қоғамда өмір сүру қаншалықты мүмкін?

Талқылау барысында оқушылардың назарын алдыңғы сабақтан қазіргі қоғамды сипаттау үшін қолданылатын негізгі ұғымдарға аударыңыздар.

"Қоғам өмірінің жаһандануы" тарихы бойынша Презентация"

https://infourok.ru/prezentaciya-po-istorii-globalizaciya-zhizni-obschestva-927617.html

Оқушыларды жаһанданудың қазіргі қоғамға оң және теріс ықпалының мысалдарын еске түсіруді және адамзаттың рухани-адамгершілік дамуының мүмкін жолдарын болжауды сұраңыз.

(П) (Г) оқушыларға толтыру үшін сызбаларды (ресурстар бағанасында келтірілген) таратыңыз, олар қоғамның 6 түрін қарап, олардың ерекшеліктерін ескере отырып, олардың рухани-адамгершілік дамуының қандай жолдары болатынын болжауы қажет. Өз таңдауыңызды дәлелдеу қажет.

(К) нәтижелерді ұсыну былайша орындауды ұсыныңыз: топ қоғамдардың бірі туралы өз ұстанымын дәлелдейді, қалғандары оның сөз сөйлеуін бағалайды және қажет болған жағдайда толықтырады.

(Және) оқушылар сұраққа жауап жазады:

- Болашақта қоғамның адамгершілік құндылықтары қандай болады?

Толтыру схемасы:

Атауы: "жаһандану әсерінен адамзаттың рухани-адамгершілік дамуының мүмкін жолдары".

Схеманың жоғарғы бөлігінде қоғам түрлері жазылған:

1. Американдық қоғам.

2. Еуропалық қоғам.

3. Жапон қоғамы.

4. Қазақстандық қоғам.

5. Араб қоғамы.

6. Африка қоғамы.

Схеманың төменгі бөлігінде екі баған:

А) Жаһандық азаматтық

Б) Космополитизм.

Сабақ соңында оқушылар рефлексия өткізеді:

- не білдім, не үйрендім

- не түсініксіз қалды

- немен жұмыс істеу қажет

Оқушылар өз жұмысын және өз сыныптастарының жұмысын белгілі бір критерий бойынша бағалай алады

Космополитизм - идеология, стирающая шекаралары.

http://www.syl.ru/article/193175/new_kosmopolitizm---eto-ideologiya-stirayuschaya-granitsyi

Жаһандық азаматтық

http://ru.knowledgr.com/01599927/

Қосымша ақпарат

Дифференциациялап оқыту – Оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетіжоғарыоқушыларғақандайміндеттер қоюды жоспарлайсыз?

Бағалау – Оқушылардың білімін қалай тексересіз?

Пәнаралық байланыс

Қауіпсіздік ережелері

АКТ-ны қолдану

Құндылықтарменбайланыс

(тәрбие элементі)

Саралау іріктелген тапсырмалар, нақты бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету, оқу материалдары мен ресурстарын оқушылардың жеке қабілеттерін есепке ала отырып іріктеу

Бұл бөлімде оқушылардың сабақ барысында үйренгенін бағалау үшін қолданатын әдіс-тәсілдеріңізді жазасыз

Денсаулық сақтау технологиялары.

Сергіту сәттері мен белсенді іс-әрекет түрлері.

Осы сабақта қолданылатын Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы баға

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?