Тарихи процесcтер контекстіндегі өнердің бағыттары мен стильдері/Жаңа тақырыпты меңгеру. Дүние жүзі тарихы, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: Мәдениет, білім және ғылымды дамыту

Мектеп:

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:

Сынып: 10

Қатысқандар саны:

Қатыспағандар саны:

Тарау: Өнер – қоғам дамуының бейнесі

Сабақ тақырыбы: Тарихи процесcтер контекстіндегі өнердің бағыттары мен стильдері/Жаңа тақырыпты меңгеру

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.4.2.1 қоғамдағы өзгерістерді түсіну үшін «абстракцианизм», «модернизм», «постмодернизм», «авангардизм», «футуризм», «кубизм», «сюрреализм», «экспрессионизм», «гиперреализм», «хайтек» терминдерін қолдану

10.4.2.2 өнердің стильдері мен бағыттарының дамуына қоғамдық процестердің әсерін анықтау

10.4.2.3 әлем мәдиетінің көрнекті өкілдерінің шығармашылық туындыларын талдап, олардың ерекшеліктерін анықтау

 Сабақ мақсаттары

Оқушылар: ХХ ғасыр көркемөнерінің негізгі бағыттарын сипаттайды.

 Жетістік критерийлері

Оқушылар:

-тарихи өнер туралы бұрын білгендерін қайталап, ортаға салуға мүмкіндік алады.

-Өнердің бағыты мен оның анықтамасы туралы ақпараттық карточкаларды рет-ретімен сипаттай алады.

- өнердің әлеуметтік процестері мен жан-жақты бағыттары және стильдері арасындағы байланыстың себеп-салдарының схемасын құрастырады және талқылайды.

 Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

(1) Біріншіден, өнердің тарихи процестер контекстіндегі бағыттарын анықтау үшін жұптасып жұмыс жасай алады.

(2) Кейін өнердің қоғамдық процестерін, жан-жақтылығы мен стильдері арасындағы байланыстың себеп-салдарының схемасын құра алады.

Пәнге тән ерекшеліктер, лексика және терминология:

дерексіз өнер, модернизм, постмодернизм, авангардизм, футуризм, сюрреализм, экспрессионизм, гиперреализм, хайтек.

Жазу және диалог үшін арналған қажетті негіздемелер:

Өнердің бағыты мен стилі өзгерді..............

Көркемөнердің түрлі бағыттарының қалыптасуының себептері...........

Модернизм мен постмодернизмнің негізгі ерекшеліктері.......

Өнердегі сюррализмнің анықтамасы болып табылады.........

Өнердегі гиперрализмнің анықтамасы..........

Өнердегі хайтек бұл..........

 Құндылықтарды дамыту

Үштілді оқыту білім алу барысында екінші академиялық тілді меңгеру арқылы жүзеге асады;

өмірдегі шынайылық, серіктестік, жауапкершілік және білім алу топпен жұмыс жасау арқылы жүзеге асырылады; сыйластық басқа ұлттардың бұрынғы тарихи мәдениетін меңгеру арқылы жүзеге асады;

Жаһандық азаматтық, интернационализм.

Пәнаралық байланыстар

Өнер- ХХ ғасырдың өнер туындылары, бейнелеу өнері бағытының ерекшеліктері.

Қолдану дағдылары

Алдын-ала ұсынылған мағлұматта жалпы тарихтың 9.1А бөлімінде ХІХ ғасырдың аяғы мен ХХ ғасырдың басындағы өнердің қалай өзгергендігі жөнінде көрсетілген.

Сабақ барысы

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

(айна, зат немесе бейне) Сабақтың тақырыбын, білім алу мен білім берудің мақсаттарын анықтау.

(М) Өнер- бұл түрлі уақыт аралығындағы адамзат тарихының оқиғаларының айнасы.

Қалай ойлайсыздар, біздер ХХ ғасыр айнасынан қандай қоғамдық процестерді көре аламыз?

Айна

(М) К Бейнетаспаны мұқият қарап, ХХ ғасыр өнеріне қысқаша саяхат жасап, бейнелеу өнерінің стильдері және негізгі бағыттарымен танысу. Ондағы әр бағытта суретшілердің мысалдарын қамтуы қажет. Оқушылар өнер тарихы туралы бұрын білгендерін қайталап, оған сипаттама берулеріне мүмкіндік алуы қажет.

(П) Бейнетаспаға тапсырма:1. 3 «жуан» сұрақ құрастыру.

2.Сұрақтарды жұптарымен алмасып, талқылау.

(П) (Ф) Оқушылар өнердің бағыты мен анықтамасын байланыстыратын ақпараттық карточкаларларды жіктейді.

Проблемалық сұрақ: Өнердің стилі мен бағыттарының дамуына қандай қоғамдық процестер әсер етеді?

(Г) (Ф) Сыныпты өнердің жан-жақтылығы мен стильдері арасындағы байланыстың себеп-салдарын талқылап, түсіндіре алатын шағын топтарға бөлу. Талқылай отырып олар: айтылған себептердің қайсысы ең маңызды болып табылатынын және осы процестердің соңғы екеуін анықтап шығарады.

Презентация

А3, маркерлер

Ноутбуктер

" Бестік " рефлексиясы

Оқушыларға ақ параққа өз қолдарының бейнесін салу ұсынылады.

Әр саусақ- бұл өз ойыңды ұсынатын бір ұстаным.

Бас бармақ- мен үшін маңызды, әрі қызық;

Сұқ саусақ- маған қиынға соқты (ұнамады);

Ортанғы саусақ- мен үшін жеткіліксіз болды;

Атаусыз саусақ- менің көңіл-күйім;

Кішкентай саусақ- менің ұсыныстарым.

Дифференциациялау – сіз қандай әдістер арқылы қолдауды таныта аласыз? Қабілеті жоғары оқушылармен қандай жұмыстар жүргізуге жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын қолдану

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба?

Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта дифференциялау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақытша этаптары сақталған ба?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?

Жалпы бағалау

Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?

1:

2:

Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?