Адамзаттың тарихи-мәдени мұрасын сақтап қалудағы ЮНЕСКО-ның қызметі. Дүние жүзі тарихы, 10 сынып, сабақ жоспары.

Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:

1-4. Адамзаттың тарихи-мәдени мұрасын сақтап қалудағы ЮНЕСКО-ның қызметі

Мектеп: Шымкент қаласы химия-биология бағытындағы Назарбаев Зияткерлік мектебі

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Әлжан Бахыт Әмірбекқызы

Сынып:

Сабақ тақырыбы

Адамзаттың тарихи-мәдени мұрасын сақтап қалудағы ЮНЕСКО-ның қызметі

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

10.4.1.1 -ЮНЕСКО қызметін мысалға ала отырып тарихи-мәдени мұраны сақтау жолдарын түсіндіру;

10.4.1.2 -ЮНЕСКО-ның Әлемдік мұра нысандар тізімі ескерткіштерінің мысалында тарихи-мәдени мұраның маңыздылығын анықтау

Сабақ мақсаттары

• Бейнероликті көру және оны талқылау;
• Презентацияны көру және керек мағлұматтарды дәптерге көшіріп алу;
• таратылатын үлістірмелермен топтар арасында жұмыс жасау,
• ЮНЕСКО-ның тарихи және мәдени мұрасының маңыздылығы туралы қорытындылар мен талдау жасау.

1. ЮНЕСКО қызметінің үлгісінде тарихи-мәдени мұраны сақтаудың жолдарын түсіндіру;

2. ЮНЕСКО-ның ЮНЕСКО-ның Бүкіләлемдік мұралар тізімінің ескерткіштеріндегі тарихи-мәдени мұраның маңыздылығын анықтау

Құндылықтарға бағытталған мақсаттар: Оқушылар өзін жалпы адамзаттың баласы ретінде сезінуге тәрбиелеу және жаһандық тұрғыда әлемдік оқиғаларға жан ашырлықпен қарау, толеранттылықпен – төзімділікпен шыдамдық таныту. Әлемдік азамат ретінде сезінуді уйрену. Тәуелсіздік, еркіндік ұғымдарының мәнін терең ұғынатын, патриоттық сезім қалыптастыру, атамекенін, туған жерін құрметтейтін елжанды тұлға тәрбиелеу.

Бағалау критерийлері

• ЮНЕСКО-ның жұмысының маңыздылығын түсінеді;
• ЮНЕСКО мысалында тарихи және мәдени мұраны сақтау жолдарын түсінеді;
• UNECO-ның пайда болу тарихын біледі;
• ЮНЕСКО-ның Бүкіләлемдік Мұралар Тізімінің ескерткіштеріндегі
• тарихи-мәдени мұраның маңыздылығын анықтауға мүмкіндігі бар.

Қолдану

Қ

• ЮНЕСКО-ның мәнін түсінеді, бұл ұйымды басқа халықаралық, мәдени және саяси ұйымдардан ажыратады
• Табиғи және мәдени мұра екенін түсінеді, қарапайым аумақтарды ерекше аумақтардан ажыратуға болады.
• Табиғи мұраны анықтауға және мәдени өлшемдерді білуіне болады
• Сыни тұрғыдан ойлау

Тілдік мақсаттар

Оқушылар:

1. тарихи-мәдени мұраға қатысты анықтамаларды өз бетімен тауып жазады.

2. Топқа немесе жұпқа бөлініп тақырыптың ең маңыздылығын көрсете отырып, қорытынды жазады (сөйлеу, тыңдау және жазу дағдыларын орындайды)

Оқушылар:

1. ЮНЕСКО қызметінің үлгісінде тарихи-мәдени мұраны сақтаудың жолдарын түсінеді;

2. ЮНЕСКО-ның Бүкіләлемдік Мұралар Тізімінің ескерткіштеріндегі тарихи-мәдени мұраның маңыздылығын анықтайды (сөйлеу, тыңдау, оқу және жазу дағдылары).

3. Түрлі ақпарат көздерінен мәлімет алады, тұжырым жасайды, сұрақ құрастырады, пікір алмасады (оқылым, тыңдалым, айтылым дағдылары).

4. Деректердің мазмұнын түсінеді, тарихи интерпретация жасай алады, мінездеме жазады (оқылым және жазылым дағдылары).

Пәнге тән лексика мен терминология: БҰҰ, Халық, консолидация, этнос, этноним, ұлт, миграция, мәдени мұра, тарихи ескерткіш, мәдени мұра, материалдық және тарихи-мәдени мұра, табиғи мұра, зияткерлік және рухани құндылықтар, тіршілік мәдениетінің объектілері: салт-дәстүрлері, фольклоры, шаруашылықты басқару және экологиялық менеджмент нысандары, арнайы экономикалық нысан.

Диалог пен жазу үшін пайдалы сөздер мен тіркестер:

«ЮНЕСКО» ......, оның негізгі мақсаттары мен міндеттері .....

Мәдениет критерийлері .......

БҰҰ-ның негізгі басшы органы: .....

«Мәдени мұра» дегеніміз ...

Тақырыптық терминология:

Мәдени мұра, материалдық мұра, тарихи-мәдени мұра, табиғи мұра, зияткерлік және рухани құндылықтар, тіршілік мәдениетінің объектілері: салт-дәстүрлері, фольклоры, шаруашылықты басқару және экологиялық менеджмент нысандары, арнайы экономикалық нысан.

Құндылықтарды дарыту

Тақырыпты түсіндіруде Мәңгілік ел құндылықтарын алға тарту. ЮНЕСКО-ның шығу тегі туралы теориялар, оқушыларға ЮНЕСКО-дағы әлем елдерінің мінез-құлқы түсіндіріледі, оқушылардың назарын әр елдердің идеологиясын түсінуге аударады. Бұл белсенді азаматтыққа мектеп құндылықтарын және ұлтаралық келісімнің қазақстандық үлгісін енгізуге көмектеседі.

Құндылықтар:

- патриотизм

- отансүйгіштік

- өз халқы үшін мақтаныш

- көшбасшылық

- ұлттық сана-сезім

- еңбек және шығармашылық

-өмір бойы білім алу

Пәнаралық байланыстар

География, биология, Қазақстан тарихы

АКТ қолдану дағдылары

Интернет көздері арқылы сабаққа қажетті материалдар қарастырады және білімдерін кеңейту үшін e-history сайтынан мультимедиялық ресурстарды пайдалану әдісін үйренеді. Білім – ленд сайтының көмегі де өте зор, себебі онда оқушыларға жақсы мәліметтер және өзін - өзі тексеру тест жұмыстары да қарастырылған.

Бастапқы білім

Халықаралық, дүниежүзілік ұйымдар туралы ақпарат – түсініктемелер және мәліметтер төмен сыныпта таныс болған,мысалы: БҰҰ, ЮНЕСКО, тағы сол сиякты. Табиғи байлық пен қоршаған ортаны сақтау, бейбітшілік пен тұрақтылықты сақтау, халықаралық ұйымдардың білімі туралы бұрыннан бар білімдер БҰҰ қызметін - оның комитеттерінің бірі - ЮНЕСКО туралы білімді арттырады.

Жаһандық азататтық

Бүгінгі таңда халықаралық ынтымақтастық бүкіл әлемдегі халықтың кең таралуына әсер етеді. Бұл үдерісте ЮНЕСКО әлеуметтік-экономикалық және технологиялық прогреске, адам дамуына, ең алдымен, Дүниежүзілік мұраны сақтауға, әмбебап сауаттылыққа, болашаққа мамандар даярлауға және бейбітшілік, түсіністік, төзімділік пен демократия рухында адам ұрпағын қалыптастыру проблемаларын шешуде маңызды рөл атқарады.

Сабақ барысы

Сабақтағы жоспарланған іс-әрекет

- оқушылардың назарын аудару

Сабақты бастар кезде ЮНЕСКО –ның құрулу тарихын көрсету қажет. Бейне көрсетілмес бұрын, оқушыларға тапсырма беріңіз: осы бейнероликты көргенде өте мұқият болыңыз, осы бейнефильмнің негізгі идеясына назар аударыңыз, авторлар бізге не айтқысы келеді және бізге нені көрсетті? Бұл бейнеден сіз не үйрендіңіз? Сізді не нәрсе таң қалдырды? Көргендеріңізден кейін қандай көңіл – күйде болдыңыз? – деген сұрақтарды қойыңыз. Себебі оқушылар жәй ғана көріп қояр емес, олар сұрақтарды алға қойып оларға жауап беру үшін бейнетаспаны зейін қойып, мұқият тыңдап қарайды.

Қарағаннан кейін:

Көргеннен кейін оқушылардан сұраған сұрақты қайталап көріңіз: сіздің ойыңызша, бұл бейнеде қандай идея бар? Бұл бейне авторлары сізді неге ерекше назар аударғысы келеді? Сіз бұл бейнеден не түсіндіңіз ?

Содан кейін сабақ тақырыбын дауыстап оқып шығыңыз немесе оқушылармен бірге сабақтың мақсаттарын ойлап табыңыз / және оны оқушылар дәптерлеріне жазсын - Сабақ мақсаты:

1. ЮНЕСКО-ның іс-әрекетіндегі тарихи және мәдени мұраны сақтап қалу жолдарын түсіндіру;

2. ЮНЕСКО-ның Бүкіләлемдік Мұралар Тізіміндегі ескерткіштер үлгісіндегі тарихи-мәдени мұраның маңыздылығын анықтау.

https://www.youtube.com/watch?v=8cwZwPAXyaA

1. Слайдпен жұмыс істеу. Мұғалім ЮНЕСКО-ның Бүкіләлемдік Мұражайына қандай оқушылар қатысқанын түсіндіреді және көрсетіп отырады, слайдты қарап, тыңдайды және слайдтан мәтінді бір уақытта жазады - қысқаша құрылым, маңызды ақпарат (визуальды дағдылар, тыңдау, жазу, оқу және сөйлеу дағдылары)

2. Оқу материалдарымен жұмыс жасау - оқушыларға оқитын және түсінетін, оқитын және түсінетін оқушыларға арналған ақпараттық материалдарды (дидактикалық материалдар) тарату, маңызды ақпаратты бөліп көрсете отырып, сол парақтарда жұмыс істеу. Немесе осы парақтардан негізгі мәліметтерді есте сақтау үшін қажетті, маңызды, ең қажетті жазу кітапшаңызға көшіріңіз. Жазбалардағы кез-келген форматта жазбалар: блок-схарт, жазбалар немесе тезистер (міндетті емес)

3. Интернет материалдарымен жұмыс жасау. Кестені құрастыру және оны толтыру (Қазақстандағы ЮНЕСКО Бүкіләлемдік мұра объектілері: тарихи орындар, еңгізу жылы, орналасуы, бірегейлігі) слайдтан немесе Интернеттен - бір жазу кітапшасын екіге таратады және оқушылар материалды таба алатын сілтеме береді. Егер класс жұмысының осы түрін сыныпта орындауға уақыт болмаса, онда бұл тапсырма үй тапсырмасы ретінде берілуі мүмкін.

https://belau.info/video/UNESCO/

Үй тапсырмасы: 250 сөзден тұратын эссе жазыңыз - «ЮНЕСКО-ның мақсаттары мен міндеттері, менің аймағымдағы қандай тарихи орын Дүниежүзілік мұра тізімінде болуы мүмкін бе?»

Сабақтың соңында студенттер келесідей кері байланыс – рефлексия береді:

- Мен үйренгендерімді білдім

- түсініксіз қалды

- жұмыс істеу, түсіну үшін уақыт қажет

Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?

Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы

Оқушылардың коммуникативтік дағдылары анықталады. Ұсынылған тапсырмалар мен дидактикалық материалдар оқушылардың оқу әрекетін ұйымдастыру үшін арнайы оқыту әдістерін және іс-әрекеттерді саралау тәсілдерін кіріктіреді. Мысалы, сұрақтардың деңгейі біртіндеп күрделеніп, Блум таксономиясының жоғары деңгейдегі дағдыларына өтуге мүмкіндік береді. Сондай-ақ тапсырмаларда визуалды қабылдауы мен тыңдалым дағдысы ерекше оқушылардың қажеттілігі ескерілді.

Бағалау критерийлеріне сәйкес оқушылардың жаңа материалды меңгеру кезінде тапсырманы орындау, оқу мақсаттары мен күтілетін нәтижелеріне қаншалықты дұрыс жеткендігі бағаланады.

Партада дұрыс отыру ережелері еске салынады. Мойынға жаттығулар жүргізіледі.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы оқу мақсаттарына қол жеткізді ме?

Жеткізбесе, неліктен?

Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?

Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?

Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?